28 spørsmål om mobbing for å oppdage vold i klassen
Mobbing er et fenomen som, selv om det sannsynligvis har eksistert siden antikken, ikke har fått mye medieoppmerksomhet til relativt nylig. Vi står overfor en handling av misbruk og fortsatt trakassering Over tid kan det få ødeleggende effekter på de som lider av det, både fysisk og psykologisk.
Ofte blir barns og unges lidelse som lider av mobbing, skjult enten av frykt eller skam av disse, ved tyvighetsloven som ofte er hyppig i klasserommet om emnet, eller til og med mangel på kapasitet, verktøy eller kunnskap av ansvarlige voksne for å fange eller behandle aggresjonshandlinger (dessverre, noen ganger uten å bli ignorert og undervurdert). I denne artikkelen er en rekke mulige spørsmål om mobbing som kan bidra til å oppdage tilfeller av tilfeller i skolemiljøet.
- Relatert artikkel: "mobbing: analysere mobbing gjennom mimetisk teori"
Mobbing: det grunnleggende konseptet
Vi forstår mobbing eller mobbing til all den typen forhold mellom jevnaldrende der et ulikhetsforhold etableres der hvor et eller flere fag forplikter enhver form for frivillig handling som har til hensikt å skade, vex eller skade på noen måte å en annen eller andre personer.
Den ene eller de angrepene blir sendt inn på en eller annen måte av aggressorene , som virker vedvarende over tid. Disse voldelige forholdene skjer enten i skoleforhold eller mellom emner knyttet til sameksistens i en utdanningsinstitusjon.
De voldelige handlinger som finner sted kan være av svært variert natur og utføres både direkte (angriper motivet angrepet på en åpenbar måte) og indirekte (fremme at det utelukkes, diskrediterer eller forstyrrer det gjennom nettverk). Mobbing kan omfatte fysisk aggresjon, fornærmelser eller misbruk, tyveri, aktiv marginalisering mot mindreårige, publisering og sending av materiale på nettene som de blir kritisert eller direkte angrepet (inkludert videoer), tvang, identitetstyveri eller til og med induksjon til selvmord.
På dette området er det viktig å huske på at Ikke bare er det angrepet og aggressor, men det er også vitner av handlinger som kan ende opp med å fremme eller forhindre trakassering eller som ikke blir involvert. Også lærerne og utdanningsinstitusjonen, så vel som familiene, har en viktig rolle. Du kan jobbe med svært ulike perspektiver (forebygging og behandling av eksisterende saker er en prioritet) og med de forskjellige agenter involvert.
Men for å kunne jobbe med mobbing og stoppe dem først, er det nødvendig å kunne oppdage tilfeller. Flere organismer bruker for det forskjellige tester og spørsmål som kan brukes til å oppnå denne gjenkjenningen .
- Kanskje du er interessert: "De 5 typer mobbing eller mobbing"
Spørsmål om mobbing
Deretter etableres en rekke spørsmål om mobbing, som kan brukes til å identifisere tilfeller av misbruk i skolen, for å hindre dem eller å lære om holdninger og tro om mobbing (hvorav noen er hentet fra tester foreslått av skolen. organisasjoner som undervisningsdepartementet).
Disse spørsmålene kan gjøres til klassegruppen som helhet, til individuelle studenter (være vitner, angrep eller aggressorer) eller til og med lærere og familiemedlemmer. De kan gjøres gjennom et spørreskjema (for å kunne være anonym) eller gjennom et individuelt intervju.
1. Kan du fortelle meg hvordan det er å være i din klasse?
Dette spørsmålet kan brukes til å visualisere det generelle klimaet som blir pustet i klassen, og hvis den aktuelle mindre føler seg komfortabel i det eller ikke.
2. Hvordan har du det med dine klassekamerater?
Selv om det ligner på den forrige, denne gangen vekt på studentens forhold til resten av klassekamerater . Avhengig av svaret kan du avlede om det er konkrete problemer i denne forbindelse.
3. Har du merket noen konflikt mellom noen elever i klassen din?
Selv om det kan være normalt at det er små konflikter mellom partnere, gjør dette spørsmålet motivet til å vurdere om de er hyppige eller om de har hyppige hovedpersoner.
4. Kjenner du til noen som har blitt angrepet eller fornærmet på en gang av en klassekamerat eller student?
Dette spørsmålet gjør det mulig for subjektet å indikere om han noen gang har visualisert et tilfelle eller om han har kunnet vitne det i dag.
5. Vet du hva mobbing er? Kan du forklare hva det er eller gi meg et eksempel?
Å vite hva mobbing er, er viktig for å kunne oppdage en sak , med hvilken kunnskapen om konseptet er svært viktig. Både i studenter og lærere.
6. Hvilke typer mobbing vet du og hva synes du om dem?
Selv om mobbing i dag er et tema som ofte snakkes om, er det i mange tilfeller ikke kjent alt som innebærer eller anses ikke som en handling som egentlig er (for eksempel fremme marginalisering av en person i betong eller skape en WhatsApp-gruppe å le av en person), blir bare fysisk trakassering betraktet som sådan.
- Kanskje du er interessert: "KiVa-metoden, en ide som slutter mobbing"
7. Tror du det er vanlig å bruke nye teknologier og sosiale nettverk for å skade andre mennesker?
I dag pleier barn og unge å være koblet til nettverk mer og mer på forhånd, og kan rapportere at det foreligger tilfeller av trakassering som er avledet fra bruken av dem.
8. Vet du om et tilfelle hvor en student har blitt angrepet eller fornærmet ofte eller angrepet gjennom nettene?
Å gå inn i materiell, det emnet som er utspurt, kan svare og angi deres kunnskap eller uvitenhet om nåværende eller tidligere saker.
9. Tror du at aggresjon blant elevene er et problem på dette senteret?
Elevene er de som ser og opplever disse situasjonene førstehånds , slik at de lett kan indikere om noen form for trakassering finner sted. Dette spørsmålet kan også bli bedt om lærere eller familiemedlemmer.
10. Har det noen gang skjedd med deg?
Et direkte spørsmål, men det vil tillate barnet å uttrykke om han har levd noen lignende erfaring eller hvis han lever det i dag.
11. Har du noen gang følt seg skremt i klassen eller truet?
Mobbing er svært vanlig i tilfelle mobbing. Det gjør det også mulig å oppdage Tilstedeværelsen av dominans holdninger i enkelte studenter.
12. Har du noen gang blitt ranet eller skjult? Kjenner du noen som skjedde med ham?
Hva noen elever kan finne et spill kan skjule intensjonen om å vekke eller generere dyp lidelse for en bestemt person. I tilfelle ran er du også ranet av eiendeler eller eiendom og noen ganger voldsomt.
13. Har noen i klassen et kallenavn?
Demeaning mottos er en av de vanligste og hyppigste typer trakassering.
14. Kan du fortelle meg hva som skjedde / skjedd?
Forutsatt at svaret på noen av de ovennevnte er positivt, er det viktig å vite hva som skjedde.
15. Er det noe fortsatt over tid?
Det er nødvendig å identifisere om problemet eller aggresjonen oppstod på et bestemt tidspunkt eller er noe hyppig, eller hvis det fortsatt er gyldig.
16. Kan du fortelle meg når og hvor problemet startet?
Forutsatt at svaret på noen av de ovennevnte er positivt, kontekstualiserer situasjonen kan bidra til å arbeide og forstå hvor etablerte er problemet eller typen trakassering .
17. Hvordan tror du at noen ville føle seg i den situasjonen?
I dette spørsmålet er det søkt at personen som blir bedt om å prøve å sette seg i stedet for noen som lider av trakassering. Det kan være forebyggende ved å reflektere over situasjonen for de angrepet.
18. Hvilke konsekvenser tror du mobbing kan ha for den personen som lider av det?
I dette tilfellet blir kunnskapen om konsekvensene av mobbing for hovedstaden påvirket, som ofte kun delvis er kjent eller ignorert.
19. Har du noen gang sett noen rekord eller ta bilder av en annen uten deres tillatelse? Hva synes du om det?
Dette spørsmålet gir mulighet til å få informasjon om bruken av audiovisuelt materiale mot vilje til emnet som er tatt opp eller fotografert.
20. Har du noen gang sett en publikasjon eller en gruppe på Internett hvor de ler mot en partner?
Cyberbullying er en form for mobbing som i stadig større utstrekning er i dag, og spørsmål som denne kan hjelpe til med å oppdage tilfeller.
- Relatert artikkel: "Cyberbullying: analysere egenskapene til virtuell trakassering"
21. Hvordan ville du føle / føle når / hvis dette skjedde med deg? Hva om du så hva som skjer med noen andre?
Uttrykket av følelser og tanker i denne forbindelse gjør det mulig å rapportere mulig opplevelsen av trakassering eller empati med de som lider av det. I tillegg til å kunne drive seg selv til å forholde seg til egne eller visualiserte erfaringer og oppdage tilfeller, kan den tjene som en forebyggende måte.
22. Hva tror du at noen som plager andre tenker?
Å sette seg på huden av både trakasseret og trakasseren, kan tillate en bedre gjenkjenning av fenomener og situasjoner knyttet til trakassering. På samme måte kan det være nyttig å kjenne årsakene til trakassisten for mobbingen å bli stoppet av klassekameratene selv.
23. Hva gjør / gjør du når / hvis dette skjer?
Om personen har lidd eller sett en annen, får mobbing, kan det hende at debatten om hvordan man skal handle i denne situasjonen, svarer på dette spørsmålet. Også i tilfelle at vi står overfor en bekreftet sak tillater oss å se hva barnet har forsøkt å gjøre, og om det har forårsaket noen effekt eller ikke .
24. Hva synes du måtte skje for å løse problemet?
Dette spørsmålet kan tillate den enkelte som blir bedt om å indikere mulige måter å løse det på og sette seg i stedet for andre mennesker
25. Hvorfor tror du at noen elever myrder andre? / Hvorfor tror du det har skjedd?
Dette spørsmålet kan reflektere over aspekter som forårsaker misbruk, noe som kan være nyttig for å hindre en sak eller at en aggressor eller aggressor uttrykker det de anser er årsaken til mobbing
26. For å løse denne typen tilfelle er det viktig å be om hjelp. Fortalte du / fortell noen? Hva om det var noe anonymt?
Det er viktig å forstå betydningen av at trakassering blir rapportert eller informert om dem for å kunne handle. I noen tilfeller er det ikke gjort for frykt for repressalier, det er derfor Det kan være nyttig å etablere en slags anonym rapporteringsmekanisme .
27. Vil du være villig til å gjøre noe for å hjelpe personen som blir mobbet?
Dette spørsmålet gjør det mulig å avdekke om emnet som det blir spurt om, har gjort eller ville gjøre noe for ikke å tillate en chikane eller hvis den ville informere i tilfelle vitne til en handling av disse egenskapene.
28. Har du noen tvil om hva vi har jobbet eller er det noe du vil legge til?
Selv om det i utgangspunktet ikke blir besvart på det tidspunktet det første spørsmålet blir spurt, er det mulig at et vitne eller et emne som lider av trakassering, bestemmer seg for å fortelle hva de har sett eller opplevd før slutten av samtalen, med hva lag et rom for å uttrykke deg selv Det kan være svært nyttig.
Bibliografiske referanser:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Trakassering i nettverket. Analyse og intervensjonsforslag. Universitetet i Barcelona.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000). Aggresjon og sosiometrisk status blant jevnaldrende: Gjør kjønn og type aggresjonssaker. Skandinavisk Journal of Psychology. 41, 17-24.
- Sindic forsvarer av personene. (2006). Convivència I konflikes als Centers educatius. Ekstraordinær rapport. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
