Mobbing: analysere mobbing gjennom mimetisk teori
Mobbing og mimetisk teori
Det har alltid vært mobbing, selv før det ble kalt som sådan, men forskningen har økt de siste tiårene på grunn av behovet som er avledet av overgangene gjennom hvilke det har gått over det sosiale og pedagogiske feltet. Det er tydelig at det ikke lenger er nok å reflektere over observasjonene og resultatene av disse undersøkelsene, det er nå nødvendig å dykke inn i psykologiske teorier at de gir tilbake til disse, og at de rammer en bedre forståelse av virkeligheten, i dag så kompleks, orientert mot relevante handlinger som gir fot til en reformulering av de sosiale paradigmene.
Definisjon av mobbing
For å bedre analysere dette fenomenet, er det nødvendig å definere det godt.
Mennesket er aggressivt av natur og er ofte voldelig sosial læring , selv om dets adferdsmessige uttrykk varierer i henhold til kulturer og tider, for å utgjøre et voldelig, manifest og / eller maskert relasjonsklima som har blitt et veldig forstått sosialt fenomen (Gómez: 2006).
nå Hva mener vi med mobbing eller skole mobbing? Den angelsaksiske denominasjonen mobbing det er ofte brukt til å referere til fenomenet "mobbing". Således er mobbing betingelsen for peer-misbruk karakterisert ved trakassering og / eller skremmelse av misbrukeren på offeret , i skolemiljøet. Derfor blir en student utsatt når han blir utsatt gjentatte ganger og på ubestemt tid for negative handlinger utført av en eller flere studenter.
En negativ handling oppstår når et subjekt med vilje forårsaker skade eller skade, overgår moralsk, psykologisk eller fysisk til en annen person. Negative handlinger kan bli begått verbalt, for eksempel med trusler og latterliggjøring, juks eller fysisk, gjennom kontakthandlinger som å presse, treffe, sparke, klemme og spytte. Det er dessuten vold som ikke er fysisk eller verbal , for eksempel latter, grimasser, uanstendig gestus, libidinous trakassering, samt utelukkelse eller nekte å oppfylle den andre persons korrekte og legitime ønsker.
Effektene av mobbing strekker seg langt utover de spesifikke øyeblikkene der aggresjonene finner sted, siden ofrene ofte er engstelige om muligheten til å gå tilbake til skolen og er redd for muligheten for å møte aggressoren igjen.
Det vurderes at de er nedsenket i disse problemene, og at de i større eller mindre grad er ofre for dem, begge studentene som er urettferdig aggressive med andre, og de som er direkte ofre for slike aggressjoner. På samme måte er voldsofrene de studentene som, uten å være umiddelbart involvert, er indirekte fordi de er observatører og passive fag av samme, blir tvunget til å leve i sosiale situasjoner der problemet er funnet. latent.
Hvorfor skjer mobbing?
Den avgjørende faktoren i mobbing er det immanente menneskelige ønske om dominans, utsetter faren, gleder seg i hans ulykke selv om det er selvpåført.
Som UNESCO Sannsynligheten for at skolen blir forstått av studenten som en følelsesmessig positiv opplevelse, vil avhenge av miljøet skapt av studentene og lærerne. den følelsesmessig klima av skolen gis ved tilstedeværelse eller fravær av vold og andre forstyrrelser i de ulike miljøer. For tiden er det blant de forskjellige fenomenene vold som sannsynligvis vil forekomme i skolene, bestemt å fokusere oppmerksomheten på en grunnleggende måte på de som skuespillere og ofre er elevene selv, som er gjentatte lovbrytere og som bryter symmetrien som burde eksisterer i relasjoner mellom jevnaldrende, fremmer eller favoriserer prosesser av victimization hos de som er gjenstand for mellommenneskelig vold.
Et sentralt aspekt ved fenomenet mobbing er eksistensen av a ubalanse av krefter . Det er en konstant tilstedeværelse i alle sammenhenger av mellommenneskelige relasjoner der de er sammen, mer eller mindre obligatoriske, men relativt permanente, mennesker med samme sosiale status som er tvunget av omstendigheter til å dele scenarier, jobber eller enkle aktiviteter ; Studenter som går på utdanningsinstitusjoner, er under disse forholdene, slik at de kan, og faktisk dette skjer, være involvert i problemer med kriseramisering.
Mimicry: inn i den onde sirkelen av mobbing
"Vi må anerkjenne vold som mimetikk, av en slik intensitet at vold ikke kan dø av seg selv når den har bosatt seg i samfunnet.For å unnslippe denne sirkelen ville det være nødvendig å likvide den forferdelige tilbakevirkningen av volden som pantsatte fremtiden; Det ville være nødvendig å frata menn av alle modeller av vold som ikke stopper å multiplisere og å generere nye imitasjoner "-Irard (1983, 90).
I lys av ovenstående er skolevold, fra det sosiale perspektivet, etablert som et helseproblem og et betydelig element som bærer en psykososial risiko på grunn av flere avledninger i psykologiske, biologiske og sosiale aspekter.
Fenomenet skolevold er ikke noe mer enn reverberasjon av aggressiv subversion som kommer fra familiekjerner og samfunn generelt. Kapasiteten til skole vold er preget av en forverring av de horisontale forholdene mellom jevnaldrende og vertikalt, mellom lærere, foreldre og studenter, som er den mest beryktede og bekymringsfulle, fra mitt perspektiv, Mistreatment av studenter mot lærere og institusjoner , som i stor grad går til det hensynet som lærere og skole gir til elevene, til sosial innflytelse og hovedsakelig til opplæring i hjemmet.
