Chip økonomi: hvordan brukes det til å motivere endringer?
Oppnå vaner, eliminere visse oppføringer eller generere endringer i måten du oppfører deg på ... Noen ganger Endring av ens egen oppførsel eller for andre kan være komplisert , spesielt hos gutter og jenter.
Heldigvis har psykologi og andre disipliner arbeidet fra ulike tekniske teoretiske strømninger som gjør at folk kan innføre endringer i deres måte å oppføre seg på. En av teknikkene som brukes til dette formålet er økonomien til sjetonger .
- Relatert artikkel: "De 8 grunnene til at du ikke bruker kroppsstraf mot barn"
Chip økonomi: En metode for atferdsmodifisering
Token økonomi er en av adferd modifikasjon teknikker, som er ment å skape en endring i oppførselen til emnet som skal behandles eller å gjennomføre eller forsvinne bestemte atferd. Disse typer teknikker er basert på troen på at atferd kan endres ved å lære nye handlinger, og De er mye vant til å utdanne eller gripe inn i sykdommer .
Teknikken for chipøkonomi er basert på konseptet om forsterkning som er riktig for operat conditioning av B. F. Skinner. Denne teorien indikerer at handlingen med å utstede en oppførsel eller ikke Avhenger av konsekvensene av den handlingen som oppfattes . Hvis disse er positive, har vi en tendens til å gjenta oppførselen i påvente av mer forsterkning, mens hvis de er negative, vil vi redusere frekvensen eller eliminere oppførselen til vårt repertoar.
- Kanskje du er interessert: "Teorien om B. F. Skinner og behaviorisme"
Hvordan brukes det?
Prosedyren som skal brukes i denne teknikken er basert på utvekslingen. Utslipp av objektiv oppførsel vil bli belønnet med en generalisert forsterker i form av sjetonger , som senere kan byttes ut av forsterkere som er ønskelige for emnet. Oppførelsen av oppførselen styres av en eller annen type registreringssystem. Sjetongene selv er en nøytral stimulus, uten verdi for motivet før de kjenner deres link med å skaffe forsterkere.
Husk at denne teknikken er veldig nyttig for å endre atferd som allerede er til stede i fagets repertoar, implementere ny oppførsel eller fade oppførsel gjennom belønning av uforenlige handlinger , eller ved å trekke ut tidligere innsendte filer.
Imidlertid er økonomien til sjetonger bare nyttig hvis vi ønsker å introdusere endringer i noen spesifikke oppføringer, eller ellers blir endringene gjort svært gradvis og forhandlinger på forhånd med barnet eller jenta fremdriften som skal gjøres. utfører.
Faser av prosedyren
Chip økonomi er en teknikk som er lett å søke, men det Det krever å følge en rekke faser å bli brukt riktig. Spesielt kan vi finne tre differensierte faser, men noen ganger anses de å redusere til en fase i implementeringen av programmet og en annen av fading det.
1. Program etableringsfase
Det første trinnet for å kunne anvende denne teknikken er å forklare og etablere sammen med individet for å behandle prosedyren som skal utføres.
For denne teknikken å være effektiv Faget må kunne forstå begrepet rekord, og hva er det . Kortene som skal brukes, vises, og personen er med til å forstå at disse elementene skal brukes som utvekslingsobjekter av visse forsterkere.
Dermed returnerer vi kategorien noe ønskelig av seg selv og vekker ønsket om å skaffe det. Om nødvendig kan det eksemplifiseres ved å gi de enkelte filene slik at de kan byttes ut for et element som kan fungere som en forsterker, som viser den grunnleggende funksjonen og betydningen av disse utskiftbare symbolene. Denne prosedyren kan betraktes som en delfase, prøvetaking av kortet som forsterker.
Deretter angis emnet at han vil skaffe seg en viss mengde kort hver gang han utfører en oppførsel, eller hvis han i løpet av en viss tidsperiode har gjort eller unngått en bestemt oppførsel.
Det er også angitt om det er noen form for kostnad for å gjøre det motsatte av det som var ment. I tillegg er forsterkere enige om å skaffe seg med chips og verdien av hver enkelt er etablert, konditionering deres oppnåelse til realisering eller manglende ytelse av visse oppføringer.
Endelig er et system etablert og utviklet for å registrere personens handlinger over tid.
2. Oppstart av programmet
Når det er etablert hva som skal gjøres, er det på tide å sette det i praksis. Barnets, jenta, elevens eller pasientens ytelse overvåkes , tildele tokens (eller fjerne dem i tilfelle forbudt oppførsel, avhengig av om svarkostnaden er brukt eller ikke) som oppførselen registreres.
Det anbefales at i hvert fall i begynnelsen blir hver oppførsel utstedt umiddelbart, slik at driften av systemet er løst, men over tid vil belønningene bli utsatt. Det anbefales også at bare noen få mulige forsterkere er tilgjengelige, slik at ønsket av de som ikke er tilgjengelige, gjør at oppførelsen kan opprettholdes over tid.
3. Fullføringsfase
I den siste fasen, som lukker programmet, skal fortsette å gjøre en "demontering" av systemet av chip økonomi til ferdigstillelse.
Etter hvert som emnet øker beherskelsen og trener i den objektive oppførelsen, begynner det litt for lite å øke antall chips som kreves for å oppnå forsterkerne, mens det reduseres sjetongene som oppnås for hver utført oppførsel, hærder kravene til å skaffe kortene og / eller øke perioden som skal leveres.
Over tid slutter selve programmet å søke, emnet har allerede opprettet oppførselen. Men Endringene må informeres til den enkelte , slik at det ikke er noe avslag og en reaksjon for å eliminere den ønskede oppførsel eller rekruttering som skulle reduseres.
Anvendelsesområder
Teknikken til chip økonomi Den kan brukes både individuelt og kollektivt , men det vil alltid være nødvendig å justere og bli enige om atferdene som skal gjennomføres, samt de forsterkere som kan oppnås i henhold til individets eller gruppens behov. Det kan brukes til å nivåere og standardisere et gitt miljø, slik at det blir omorganisert.
Chippens økonomi har et stort antall søknadsområder. I utgangspunktet ble det brukt til å motivere pasienter med psykiske lidelser til å handle på en mer kompetent og adaptiv måte. I den kliniske innstillingen kan den da brukes til å undervise pasienter med sykdommer for å bekjempe symptomene deres gjennom atferdsendringer.
Den kan også tjene på utdanningsområdet, der det ofte brukes ofte, særlig i grunnskolen, eller direkte i hjemmet som et verktøy for å utdanne sønner og døtre. Brukes i skolene, tillater de at de streber etter å handle på en måte som de får forsterkeren, bidrar til å forbedre oppførselen . Men det brukes ikke bare på skolen eller på klinikken, men det kan også brukes på et bestemt nivå for å endre vaner.
Bibliografiske referanser:
- Almond, M.T. (2012). Psychotherapies. CEDE Forberedelseshåndbok PIR, 06. CEDE: Madrid.
- Jurado López, R.L (2009). Teknikker for reduksjon og / eller gjenoppretting av atferd. Innovasjon og pedagogiske erfaringer.
- Oblitas, L.A. (2004). "Hvordan lykkes psykoterapi?" De 22 viktigste tilnærmingene i moderne og banebrytende psykoterapeutisk praksis. PSICOM Publishers. Bogotá D.C. Colombia. S. 146.
