Dysgraphia: årsaker, symptomer og behandling

April 1, 2024

Dysgraphia er en av de lidelsene som har følelser i utviklingen av gutter og jenter fra hele verden, siden det har å gjøre med vanskelighetene når man utfører en av de mest nyttige handlingene i dag: skriving.

Hvis denne ferdigheten ikke er godt forstått i barndommen, kan dette føre til mye lavere kapasitet når det kommuniserer med andre mennesker, lage lister og skrive for å bedre organisere det daglige livet eller velge jobber med høy verdi. , blant annet negative konsekvenser.

I denne artikkelen vil vi se Hvilke egenskaper, symptomer og årsaker er relatert til dysgrafier , samt typer behandlinger som anbefales for å redusere effekten på barndomsutviklingen.

Relatert artikkel: "Læringsvansker: definisjon og advarselsskilt"

Hva er dysgraphia?

Det er kjent som dysgraphia fenomenet som en person (vanligvis en gutt eller en jente) presenterer alvorlige vanskeligheter med å skrive godt, enten for spørsmål om stavemåte, kalligrafi eller begge typer problemer på samme tid. Det er derfor en gruppe lidelser av skriftlig uttrykk, som igjen kan omfattes i kategorien spesifikke læringsforstyrrelser .

I sin tur blir dysgraphia ofte ledsaget av andre spesifikke læringsforstyrrelser, for eksempel dyskalki eller dysleksi.

Komponentene til skriving som kan bli påvirket av dysgraphia er varierte, så symptomene på denne endringen er også. Blant de mest fremtredende er følgende, alltid å ta hensyn til aldersgruppen som personen tilhører.

Inkonsekvent kalligrafi eller så rart at det koster å lese.
Problemer med å fremheve.
Dårlig styring av mellomrom mellom ord, setninger og linjer.
Dårlig score .
Grammatiske problemer
Skifte bokstaver .
Merkelige lenker av ord.
Uegnet grep av blyant eller ballpoint penne .

Typer av dysgrafier

Dysgrafienes tilfeller kan klassifiseres i to hovedtyper , i henhold til egenskapene til vanskelighetene ved skriving.

dysorthography

Den består av tilstedeværelse av betydelige problemer i å lære regler for stavemåte i praksis med å skrive .

Motor dysgraphia

Denne form for dysgrafier har å gjøre med problemer med holdning, koordinering og integrasjon mellom bevegelser og visuell informasjon i forhold til skriving I tillegg til disse to typene er det tilfeller hvor det er vanskelig å klassifisere hva som skjer, gitt at det er mange forskjellige symptomer.

Prevalens: hvilken prosentandel av barn presentere det?

Selv om det for øyeblikket er lite data om dette, Det anslås at rundt 3% av gutter og jenter presenterer noen problemer for å overholde ortografiske regler som kan betraktes som tilfeller av dysgraphia, mens resten av vanskeligheter forbundet med skriving ville oppstå med en noe lavere frekvens.

årsaker

Det som produseres av dysgraphia er fortsatt ikke godt forstått, men det er mest sannsynlig at bak de fleste tilfellene er det flere årsaker som opptrer på samme tid. For eksempel, kan virke genetiske predisposisjoner som fører til å produsere en encephalon-design der nevronstrukturer som må koordineres for å fremstille skrivingen, ikke er så godt forbundet som de burde være, eller perinatal hjerneskade som påvirker disse gruppene av nevroner, kan forekomme.

Dysgraphias årsaker er således ikke-spesifikke, i den forstand at forskjellige variabler kan virke som genese i deres utseende i de første årene av utviklingen i barndommen. I sin tur er jo lengre scenen der det er alvorlige problemer på skrivingstidspunktet, desto vanskeligere vil det være å overvinne dette fenomenet, ettersom pessimistiske forventninger vises, og gir vei til selvoppfyllende profeti.

Muligvis fører flere typer misdannelser og mikrolesjoner til lignende resultater, siden det ikke er noen lett identifiserbare hjernegruppe som er ansvarlig for å skrive seg selv.

I tillegg kan dysgraphia også bli forårsaket av en skadelig læring dynamisk , eller til og med ved påvirkning av stress og forventningsangst knyttet til aktiviteten til skriving.

Relatert artikkel: "Deler av den menneskelige hjerne (og funksjoner)"

Behandling for dysgraphia

Å være en lidelse som oppstår i barndommen, er det nødvendig å gripe inn i det så snart som mulig, slik at de negative effektene ikke akkumuleres, slik at barnet blir i en situasjon av sårbarhet i deres læringsbane . Målet med disse tiltakene er å kompensere denne ulempe situasjonen gjennom en ekstra innsats for å skrive godt som må kanaliseres gjennom passende lærings- og treningsteknikker, for ikke å produsere utmattelse og frustrasjon.

Den viktigste teknikken for intervensjon er kjeden, det vil si forbedring av spesifikke ferdigheter som etter hvert blir mer sofistikerte og kan integreres i tidligere læring.

På den annen side må denne form for trening og læring (som må styres av en spesialist) være ledsaget av tiltak som er rettet mot å håndtere problemer med tro, forventninger og selvtillit som vanligvis går hånd i hånd med dysgraphia.

Samtidig, så lenge det ikke er noen tilnærming mellom skrivingsnivået, har du og minimumskrav til skriving påkrevd, er det godt å presentere alternativer i å lære evalueringsmetoder, som muntlige eksamener. På denne måten vil ikke utvikling av andre kognitive ferdigheter bli hindret, og dermed unngår utseendet på en alvorlig læringsflaskhals på grunn av vanskeligheter i et bestemt oppførselsområde, i dette tilfelle skriving.

Bibliografiske referanser:

A. Suarez, vanskeligheter med å lære: en diagnostisk modell i utdanning. Editorial Santillana.
Center, INSERM Collective Expertise (2007). Dysleksi Dysortografi Dyscalculia. Institut nasjonal de la santé et de la recherche médicale. PMID 21348173
Helman, A. L .; Calhoon, M.B .; Kern, L. (2015). "Forbedre vitenskapsordforrådet for videregående engelsksprogede elever med lesesvikt". Læringshemmede kvartalsvis. 38 (1): 40-52.
Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M.L. (utg.). (2001). Læringsvansker og livshistorier. Boston, USA: Allan & Bacon.