yes, therapy helps!
Utdanningstrening: et verktøy for å lære og lære bedre

Utdanningstrening: et verktøy for å lære og lære bedre

Mars 22, 2024

Coaching er en metodikk som tillater maksimal personlig og faglig utvikling av enkeltpersoner og påvirker transformasjonen av disse, forårsaker endringer i perspektiv, økt motivasjon, engasjement og ansvar, og selvfølgelig læring.

derfor, coaching fremmer kognitive, følelsesmessige og atferdsendringer som utvider personens evne til handling .

Utdanningstrening er ikke direktiv

Opplæringscoaching er ikke basert på veiledning fra treneren, men bidrar til å skape de rette forholdene for å lære og vokse

Muligens er en av de mest beryktede endringene som coaching kan bringe i klasserommet, at denne metoden ikke består av undervisning på en måte, men det tillater å skape gunstige forhold for å lære og vokse. Det er en erfaringsmetode, hvor både lærere og studenter kommer til løsninger gjennom egen refleksjon. Coaching etterlater de barrierer som begrensende tro kan pålegge, og de som prøver det, knytter seg til nå og nå på en måte som blir mer avgjørende og kreativ.


Coaching fokuserer på en dialog (kalt den sokratiske metoden) mellom aktørene som tillater utvikling av spesifikke ferdigheter. For lærere gjør det at de kan kjenne sine egne feil for å modifisere dem, og bidrar også til å skape pedagogiske miljøer og strategier i klasserommet som er mer erfaringsrike og berikende for studenter, som også drar nytte av disse produktive øktene.

Lærere kan ha økter med coaching-fagfolk eller lære forskjellige treningsstrategier for å bedre utdanne sine studenter. Men forholdet mellom treneren eller elevlæreren er ikke et ekspertforhold, det vil si at treneren ikke er over coachee. Men forholdet er på samme nivå, og treneren letter strategier for selvlæring av seg selv. Treneren er en følgesvenn i denne pedagogiske prosessen.


Hvordan studentene har nytte

En av nøklene til pedagogisk coaching er at den ikke er ment å undervise, men å søke å forbedre ytelsen individuelt. Det er vanlig å observere i noen klasserom at de blir lært nøyaktig det samme til alle studenter uten å ta hensyn til deres evner og styrker, og begrenser deres potensial og kreativitet sterkt.

Opplæringscoaching påvirker individets individualitet, potensialet til hver av studentene dine. Og ved mange anledninger skal det ikke være begrenset til det potensialet elevene har til å lære. Derfor tilbyr pedagogisk coaching en annen måte å lære på.

5 nøkler som lærere eller lærere skal vite

For å øke studentens potensial kan lærere eller lærere kjenne de fem nøklene til utdanningssamarbeid, fordi studentene på denne måten kan dra nytte av denne typen metodikk. Coaching kan være et flott supplement for lærere når du underviser. Men hva er prinsippene for pedagogisk coaching?


  1. Studentens potensial: En av nøklene til den pedagogiske coaching er ikke å instruere, men å finne og utvikle det virkelige potensialet til hver av studentene dine.
  2. Selvbevissthet: Det er bare mulig å få det beste ut av studentene når du blir oppmerksom på din egen begrensende tro og vedtar en ikke-direktivstilling og åpen for endring. I dette læringsforholdet må det være et miljø som tillater selvbevissthet, refleksjon, observasjon og tolkning av hva som er opplevd å bli forsterket. Dette gjelder både deg og dine studenter
  3. Empowerment: For å styrke studentene og gjøre dem mer selvstendige, er det nødvendig å utdanne dem ikke fra kunnskap, men fra ansvaret som denne kunnskapen innebærer.
  4. Tilbakemelding: Konstant tilbakemelding er viktig for å maksimere læring og dra nytte av økter.
  5. Ferdighetsutvikling: For å kunne bruke coaching i klasserommet, er det nødvendig å utvikle ulike kompetanser: aktiv lytting, emosjonell intelligens, tålmodighet, oppmerksomhet, medfølelse, etc.

Du kan vite mer om coaching ferdigheter i denne linken

Falske myter om coaching

Dessverre er denne disiplinen som kan være veldig nyttig, besvimt av en viss kontrovers. For eksempel har dens popularitet forårsaket mye profesjonelt innbrudd. Med andre ord hevder mange at de er "trener" når de ikke er det. Noen av dem forvirrer denne metoden med "charlatanism" eller motiverende samtaler, og andre, med et enkelt kurs, tror at de allerede er coaching fagfolk.

Men coaching er en metode som, når den brukes godt, gir mange fordeler for trenerne (trenerne til trenerne), siden de får større selvkunnskap, emosjonell intelligens, empowerment, bedre strukturere dine mål og koble til dine følelser mer effektivt .

  • Anbefalt artikkel: "De 10 mytene om coaching"

Fordelene med coaching

Så mye som noen insisterer på kvalifiserende coaching som en bestått fad, kan coachne som har opplevd coaching prosessen, vite hvor fordelaktig denne metoden er for deres velvære og deres læring. Det er derfor coaching gjelder både aspekter av personlig, sport, arbeid og pedagogisk liv .

Uansett hvilken type coaching, er denne øvelsen nært knyttet til forandring og læring, fordi den gir deg mulighet til å åpne tankene dine, oppleve og gjenkjenne følelser, analysere nåværende tilstand for å sette mål og lage en handlingsplan for å nå målene spesifikt, målbar, oppnåelig, relevant og i en gitt tid. Treneren veileder coachee gjennom hele coaching-prosessen og hjelper sistnevnte til å utvikle sitt fulle potensiale .

Sammendrag gir coaching følgende fordeler:

  • Det gjør det mulig å definere målene
  • Maksimer kreativiteten
  • Muliggjør større mental fleksibilitet og tilpasningsevne til endring
  • Styrk mennesker
  • Forbedre mellommenneskelige forhold
  • Hjelper med å styre tid og reduserer dermed stress
  • Det hjelper oss å være motivert
  • Øk velferden
  • Hjelp maksimere personlig utvikling for å komme videre
  • Forbedrer selvkunnskap, selvrefleksjon og følelsesmessig intelligens

Hvis du vil vite mer om fordelene som coaching kan bringe, kan du besøke vår artikkel: "De 10 fordelene med coaching (nøkler for personlig utvikling)"

Bibliografiske referanser:

  • Burman, E. (1998). Dekonstruksjonen av evolusjonær psykologi. Madrid: Learning Viewer.
  • Cristal, D. (1993). Sprogets patologi. Madrid: Cátedra Editions.
  • García Galera, Mª del C. (2000). TV, vold og barndom. Påvirkningen av media. Barcelona: Gedisa.
  • Kimmel, D.C. og Weiner, I.B. (1998). Ungdom: en overgang i utviklingen. Barcelona: Ariel.
Relaterte Artikler