Hvordan forbedre emosjonell utdanning av barn, i 15 nøkler

April 17, 2024

Emosjonell intelligens er en stor glemt i vårt utdanningssystem . Men som foreldre betaler vi ikke tilstrekkelig oppmerksomhet til riktig utvikling av det følelsesmessige aspektet til barna våre.

For å kunne starte med en god fot i dette selskapet for å hjelpe dem å oppdage og forbedre sine følelser, har jeg tillatt meg å skrive denne praktiske veiledningen.

1. En felles forpliktelse

Foreldre, lærere, de som begge er samtidig, og alle voksne uten unntak er ansvarlige for barna som mottar den følelsesmessige utdanningen de fortjener, slik at de kan skaffe seg en god følelsesmessig intelligens og en balansert personlighet. Men som det er logisk, vil den voksen som er bølget med misforståelser om dette emnet, ikke være i stand til å gi riktig utdanning og kan - ufrivillig - bidra negativt til den gode hensikten han hadde til hensikt.

2. Det er ingen negative følelser

Fra starten, Det er grunnleggende å være klart at diskriminering mellom negative følelser og positive følelser er feil . Alle følelser er nyttige for barnets individuelle overlevelse. Det vi må lære barnet er at i møte med en følelse er det positive reaksjoner og konkrete atferd som er negative for samfunnet og kan føre til problemer.

3. Følelsesmessig modenhet i faser

Et annet grunnleggende konsept er at barnets følelsesmessige modenhet vokser i suksessive stadier, fra fødsel til flertallet av emosjonell alder, ettersom han blir mester i hjernens funksjoner. Behandlingen av deres følelser må være hensiktsmessig, da i hvert stadium av evolusjonen deres, eller vi løper risikoen for å skade dem utilsiktet eller i det minste å kaste bort upassende innsats.

Opptil seks måneder advarer barnet kun sensorisk og motorisk stimuli (instinktiv base) og er ikke klar over sine følelser. Fra denne alderen kan du begynne å skille dine grunnleggende følelser med hjelp av voksne. Opptil tre år er han ikke i stand til å endre sin oppførsel på en stabil måte basert på følelser (intuitiv evne). Og til han går inn i operasjonsfasen, på omtrent seks år, kan han ikke søke "bruk av grunn" til sin oppførsel og lære å jobbe som et lag. Fra denne alderen lærer han å identifisere og nevne de grunnleggende følelsene han opplever, og kan reflektere over dem og gi dem selvkontroll. Men den gode håndteringen av avledede følelser og følelser vil ikke kunne oppnå det før ti eller elleve år. Og modenheten til å vite hvordan man skal forutse konsekvensene av deres handlinger og evnen til å planlegge med en fremtidssyn, kommer vanligvis ikke før 16 år: flertallet av emosjonell alder.

4. Med kjærlighet er ikke nok

En svært vanlig feil er å tenke at hvis vi gir barn kjærlighet og beskyttelse, vil resultatet av deres følelsesmessige intelligens nødvendigvis være bra. . Kjærlighet og beskyttelse er selvsagt viktig. Men de er ikke nok. De må ledsages av en balansert emosjonell utdanning. Hvis foreldrene overbeskytter seg ved overdreven tillatelse, eller er autoritære og for alvorlige eller er ukontrollerte og uforutsigbare, kan følelsesmessig skade på alvor påvirke personligheten til den fremtidige voksen, til tross for kjærligheten som mottas.

5. Hvordan vite om et barn har følelsesmessige problemer?

Det er veldig enkelt å diagnostisere at et barn har problemer i deres emosjonelle utdanning . Et sunt barn er rastløs, utålmodig, støyende, spontan, lekfull, nysgjerrig, kreativ, sosial, selvsikker med sine jevnaldrende og voksne. Enhver mangel på noen av disse egenskapene må analyseres fordi den kan utgjøre et varsel om mulige emosjonelle problemer. Vi må oppdage i hvilke grunnleggende følelser barnet føler seg overveldet og gir ham den rette støtten.

6. Hvordan håndtere frykten din

La oss starte med frykt. Et barn har mange årsaker til mulig frykt: å forbli alene, for å bli forlatt, for å være et ordensforstyrrelser, å bli avvist, ikke å være i stand til å matke, til mørke, for kaldt, for å varme til naturens inclemency, å bli syk, til fremmede, til autoritære eller fiendtlige mennesker, for å få skylden til far og mor å argumentere ... Løsningen er å gi deg sikkerheten du trenger .

Den fysiske sikkerheten mot sykdommer, sult og alle slags fysiske farer. Og affektiv sikkerhet. Det er praktisk for foreldre å gjenta så mange ganger som nødvendig at de ønsket det før de ble født, at de vil ha det som det er og at de alltid vil ha det. Hvis barnet feiler, vil vi si at vi ikke liker det han gjør, men at han er ønsket uten noen form for tvil eller innvendinger. Som den ekstraordinære psykopedagogen Rebeca Wild sier: "Hvis barnet føles bra, oppfører han seg ikke dårlig".

7.Hvordan behandle tantrums

La oss fortsette med sinne. Et barn nedsenket i et tantrum kan vise spektakulær energi. Årsakene til tantrumet kan også være flere: de har nektet et ønske eller et innfall, de har tatt bort et leketøy, de har skilt ham "urettferdig", de hører ikke på ham eller de hører ikke på ham, de har slått ham eller ydmyket ham og han har ikke vært i stand til å forsvare seg selv ... Støtten som barnet trenger her er forståelse .

Å vise ham utvetydig at vi forstår årsaken til hans tantrum, men at han må lære å kontrollere det; lær ham å være mindre egoistisk og å vite hvordan han deler sine eiendeler ; at vi må bli vant til å utholde noen frustrasjoner i livet; at vi må se etter nye motivasjoner og nye forventninger og ikke gi opp; at vi må forsvare oss mot urettferdighet med ro og ro; at du må unngå farer på en forebyggende måte ...

8. Hvordan behandle dine sorger

En annen grunnleggende følelse er tristhet . For å ha mistet et leketøy, et favorittobjekt, et kjæledyr eller en kjære; for ikke å være i stand til å være med venner; for ikke å ha det samme som barna rundt ham har; for å ha mistet far og mor ... Den rette støtten er trøst. Vis empati for hans tap, vår akkompagnement i hans smerte, tilby hjelp til å takle tapet hans, støtte ham med forstyrrelser som spill og nye motivasjoner.

9. Kraften til spill

Spillet er en instinktiv aktivitet i barnet og derfor bør være favoritt distraksjon mot dårlige tendenser i barnet. Alle pedagoger og psykologer er enige om fysiske, fysiologiske, emosjonelle, sosiale og kognitive fordeler av lagspill.

10. Hvordan behandle din skam

En av de mest skadelige mulige konsekvensene følelser er skam. Synd for å være for stor eller for liten; for å være feit eller tynn; for å være annerledes; for å ha fysiske problemer eller funksjonshemninger; for ikke å forstå hva de snakker om; for ikke å vite hvordan man skal uttrykke; for å gjøre noe galt for å ha hatt fysisk eller seksuelt misbruk ... Den beste hjelpen til å overvinne skam er å øke selvtillit.

Gjenta så mange ganger som nødvendig at hver person er unik og verdt så mye som personen som . Lær ham for å forbedre sine problemer eller feil uten å understreke ham. Hjelp ham å gjenkjenne sine feil og overvinne dem. Lær ham å sosialisere og ha venner som tilsvarer ham. Få sin tillit slik at vi kan delta i mulig fysisk eller seksuelt misbruk.

11. Tap av selvtillit

Vi må unngå at barnet faller i tap av selvtillit . Fordi dette betyr at barnet internaliserer at han er ubrukelig og er ubrukelig; at han ikke fortjener å bli elsket; at det er naturlig at de ignorerer eller forakt ham at det er logisk at de spotter ham og ydmyker ham.

Som følge av mangel på selvtillit hos barn og ungdom, vil vi i voksen alder ha mennesker med atferdsforstyrrelser. Hvis det har vært en passiv reaksjon, vil voksen vise alvorlige affektive avhengigheter; frykt for å ha intime forhold frykt for å snakke i offentligheten og bli lagt merke til; en patologisk usikkerhet; et inferioritetskompleks. Hvis det har vært en aggressiv reaksjon, vil voksen vise sterke tendenser mot tyranni, despotisme, grusomhet, egocentrisk narcissisme, en overdrevet rustning av falsk sikkerhet.

12. Grunnleggende anbefalinger

Det er verdt å ta hensyn til en rekke anbefalinger:

Oppmerksomhet må betales til barnets alder og ikke utgjøre situasjoner som mangler nødvendig emosjonell modenhet.
Vi må prøve å sette oss i barnas sko og forstå deres grunner og motivasjoner. Spør og hør på ham.
Det er ubrukelig å forsøke å gjøre barnet grunn når han er nedsenket i en følelsesmessig kidnapping, vi må vente på ham å roe seg ned.
Vi bør aldri krenke ham fordi han har opplevd en følelse, bare for å få ham til å legge merke til de negative atferdene som har vekket ham og gir mulig positiv oppførsel.
Det er praktisk å unngå abstrakte diskurser; du må bruke korte setninger rettet mot handling. Uten å bruke nedsettende, ydmykende eller støtende adjektiver til deres oppførsel.
Forkynn med eksempel. Ikke bry deg om å vise dine egne følelser, og etterlate bevis på hvordan de er under kontroll.
Du må gjenkjenne dine egne feil og vise hva du gjør for å reparere dem.
Blant voksne bør du unngå å ha samtaler om upassende temaer for barn foran dem.
Aldri lyve for dem, under noen påskudd. Lagre den delen av fakta som ikke er i stand til å forstå, men ikke endre sannheten med løgn.
Ikke la barnet under noen omstendigheter spotte, ydmyke, respektere eller miste noen person eller dyr.
Ikke bruk noen form for vold (fysisk eller verbal) eller emosjonell utpressing.
Ikke ønsker å kjøpe sin kjærlighet eller overbærenhet med våre svakheter gjennom materielle ting.
Vi må møte behovet for å sette grenser og trene barnet for å overvinne frustrasjoner av sosiale eller økonomiske årsaker.
For mental hygiene må vi forhindre at barnet faller inn i avhengigheten av ensomme spill av Tablet eller PlayStation.
Vi må korrekt administrere motivasjonen med belønninger og hemming med straffer.
Både premier og straff må være proporsjonal, rettferdig og konsekvent. De må være eksepsjonelle, men stabile. Premier må være rimelige, unødvendige straffer.
Premiene må feire triumfen til en tidligere innsats. Straffen må innebære ekte ubehag eller innsats.
Det er viktig å advare før du straffer og forklarer straffenes straff.
Vi må oppmuntre deres nysgjerrighet og oppmuntre deres kreativitet. Ikke blokkér ditt initiativ med forhåndsbestemte oppskrifter av hvordan ting skal gjøres.
Vi må være mottakelige for livets ting som vi kan lære ved å observere og dialogisere med barn.
Vis dem alltid at de er elsket permanent og uforgjengelig.

13. Emosjonelle sår

Det er bevist at omsorgspersoner som bruker alvorlige straffer med kulde og autoritarisme , uten kjærlighet mot barn, kan forårsake personlighetsforstyrrelser i fremtidige voksne: fanatisme av ordre, tvangsmessig obsessiv oppførsel, patologisk usikkerhet, sykelig perfeksjonisme.

Som den kanadiske forfatteren Lise Bourbeau forteller oss, er de fem store følelsesmessige sårene som ofte gir sitt preg på barnets fremtid, avvisning, overgivelse, ydmykelse, svik og urettferdighet. De viktigste motivasjonene til foreldrene til å prøve å unngå barna sine, disse fem følelsesmessige sårene, kan på alle måter være minnet om å ha lidd dem i barndommen.

14. Mot følelsen av forlatelse

Barnet kan støtte lange fravær fra foreldrene sine hvis han har ubestridelig bevis på at de elsker ham og folkene som bryr seg om ham, vifter ofte minnet og håpet om gjenforening. Emosjonell sikkerhet er mer et spørsmål om intensitet enn frekvens .

15. Vi har alle vært barn

For å lette forståelsen av barnets følelser og oppførsel er det viktig å huske at vi også var barn og at barnet vi overlevde inne i oss. Vi må gjenopprette det slik at vi er gode venner til barna våre . Med kjærlighet, balanse, beskyttelse, forståelse, tillit, trøst, tilstrekkelig belønning og straffesystemer og fremfor alt å dyrke selvtillit, vil vi sørge for at våre barn, barnebarn, barn i vårt samfunn alle får den følelsesmessige intelligensen de fortjener.

Bibliografiske referanser:

Borbeau, Lise. De fem sårene som hindrer å være deg selv. OB Stare, 2003.
Lòpez Cassà, E. Emosjonell utdanning. Program for 3-6 år. Wolfers Kluwer, 2003.
Renom, A. Emosjonell utdanning. Program for grunnopplæring (6-12 år). Wolfers Kluwer, 2003.
Wild, Rebecca. Frihet og grenser. Kjærlighet og respekt Herder, 2012.