Literacy: hva er det, typer og faser av utvikling
Læringsprosessene der vi får informasjon og kunnskap er mange og varierte, og forskning rundt dem tar hensyn til flere og flere faktorer og aspekter av miljøet som påvirker utviklingen av vår evne til å lære.
Et av disse konseptene er det for leseferdighet , et begrep som refererer til læringsprosesser som ikke bare tar hensyn til individuelle kapasiteter når det gjelder leseferdighet, men også den innflytelsen som den sosiokulturelle sammenhengen og personens rolle har i denne prosessen.
- Relatert artikkel: "Utviklingen av lesing og skriving: teorier og intervensjon"
Hva er leseferdighet?
Literacy betyr begrepet som refererer til settet av ferdigheter og evner som gjør det mulig for personen å Samle og behandle informasjon i en bestemt sammenheng ved å lese og konvertere den til kunnskap , som kan manifesteres muntlig eller skriftlig.
Imidlertid er begrepet leseferdighet preget av å vektlegge den sosiokulturelle visjonen om læring. Det vil si at det går utover grensene for kognitive evner. I leseferdighet er ikke bare anerkjennelse og forståelse gjennom språk tatt i betraktning, men det anerkjenner også innflytelsen fra den sosiale konteksten, roller og dynamikk til leseren og forfatteren, samt mulige samtalepartnere.
- Kanskje du er interessert: "30 interessante spill å lære å lese"
Typer av leseferdighet
Denne sosiokulturelle oppfatningen av læring gjennom skriftlig språk spesifiserer det Det kan være flere typer litteratur . Noen av dem er de folkerike litteraturene, som refererer til lesing av læring i hverdagen, og offisielle eller regulerte litteraturer.
I tillegg er det et stort antall områder der leseferdighet kan gis. Teoretikere om læring har kommet for å foreslå slik som finansiell bokstavlighet, arbeidslitteralisme, kritisk litteratur, informasjon, digital eller disiplinær , for å nevne noen få av dem.
Med tanke på denne store variasjonen innen leseferdighet er ferdighetene og evnene som gjør en personekspert i en bestemt type leseferdighet også svært varierte, noe som betyr at evnen til å lese eller skrive bare er en del av settet av fakulteter nødvendig for å utvikle og oppnå leseferdighet i et bestemt område.
Nøkkelbegreper
Det er to begreper som er nøkkelen til å forstå begrepet leseferdighet. Dette er leseferdighetshendelser og leseferdighetspraksis.
1. Hendelser av leseferdighet
Også kjent som litterære hendelser, refererer de til alle daglige eller daglige situasjoner der skriftlig språk spiller en grunnleggende rolle . Disse hendelsene i leseferdighet er tydelige i lesing av skilt, plakater, skjemaer, brosjyrer eller dokumenter.
Men for at disse handlingene skal betraktes som leseferdighet, må personen i sitt repertoar av ferdigheter ha kunnskap om de regler og samsvar som er stiltiende i situasjonen, kjent som leseferdighetspraksis.
2. Literacy praksis
Litteraturpraksis, eller litteraturpraksis, omfatter sosiale og kulturelle regler og samsvarer oppkalt ovenfor. De gir mening til situasjonen eller konteksten der leseregelen foregår.
Hva er prinsippene i regelen?
Etter det som er beskrevet av teoriene som definerer begrepet leseferdighet, kan vi bryte ned en rekke prinsipper som styres av. Disse prinsippene er angitt i følgende setninger:
- Oppkjøpet og læring av leseferdighet er mulig gjennom kombinasjonen av eksplisitt og implisitt læring . I tillegg blir disse gitt gradvis, slik at den kan forbedres og forbedres.
- For at leseferdighet skal skje, er det nødvendig mekling eller påvirkning av sosiokulturelle faktorer .
- Disse evner kan skje utover skolens innstilling, og kan utvikles uavhengig av den sosiokulturelle gruppen eller alderen.
- I tillegg til evnen til å forstå skriftlige bokstaver og symboler , litteratur krever kunnskap og tolkning av alle slags representasjoner av informasjon, for eksempel ikoner og grafikk.
Til slutt, for å skaffe seg leseferdighet, krever folk situasjoner eller sammenhenger med en betydelig hensikt som gjør at de kan sette leseferdighet i praksis. På samme måte, det er nødvendig å presentere alle muligheter å bruke dem i ulike situasjoner som motiverer dem.
Hvordan er det utviklet og uttrykt i læring?
Selv om det ikke finnes noen "protokoll" eller faste og forutbestemte stadier som regulerer læringsprosessen av leseferdighet, kan vi skille en rekke faser som, selv om de virker diffust, tjener til å veilede oss i hvordan folk får disse evnene .
Det er tre øyeblikk gjennom hvilke leseferdighet utvikler seg: emergent leseferdighet, formell læring og leseferdighet.
1. Emerging literacy
Fra de første årene av livet til mennesker blir de utsatt for all slags informasjon og meldinger representert i skriftlig form, som De må tolke og arbeide med deres bruk og betydninger .
Før du begynner på skolen, er barnet omringet av bøker, reklame, brosjyrer og kataloger og alle typer presse eller dokumenter med bokstaver og symboler, alt knyttet til kulturen som barnet tilhører.
Dette fenomenet som oppstår lenge før leseferdighet eller formell læring, heter navnet på fremvoksende leseferdighet og kan reflekteres i barnets evne til å vite hvordan man bruker en bok eller hva symbolene han oppfatter refererer til.
2. Formell læring
Deretter begynner skolefasen der personen kjøper de formelle ferdigheter som tillater leseferdighet , samt de fonologiske ferdighetene som i utgangspunktet består av en læring i seg selv (lære å lese og skrive), vil bli et middel til å lære annen kunnskap.
3. Literacy
Samtidig med formell læring, oppnår personen, gradvis og gjennom erfaringene i sitt daglige liv, alle nødvendige ferdigheter som utgjør leseferdighet.
Disse situasjonene favoriserer forbedringen av disse ferdighetene som vil bli spesifikke litteraturer for hvert av fagene.
