Positiv disiplin: Utdannelse fra gjensidig respekt
I de senere år har det vært en endring i utdanningen fra fedre og mødre, hvem jobber for en stadig mer bevisst utdanning og det tar hensyn til ungdommens globale trivsel. Dette har ført til at flere og flere familier ble interessert i å finne en annen måte å utdanne sine barn på, etterlate de mest autoritære tradisjonelle straffeformene.
Men på denne overgangsstien finner vi også oss selv fedre og mødre mistet, disoriented, som har falt i overbeskyttelse i å forsøke å unngå autoritarisme fordi de mangler verktøy som gjør at de kan finne en mellomplass mellom begge pedagogiske stiler. Og disse foreldrene, mødrene, og også lærere, spør seg selv, er utdanning mulig uten belønninger og straff, uten at min sønn slutter å være en tyrann?
Heldigvis er det mulig, takket være metodikken for gjensidig respekt, positiv disiplin .
- Relatert artikkel: "Utdannelse i verdier: hva er det?"
Hva er positiv disiplin?
Foreldre, mødre og lærere. Vi har ansvaret i våre hender for å forbedre verden, fremme en utdanning basert på respekt for den andre , en utdanning basert på kjærlighet, forståelse og bruk av feil som en mulighet til å lære ... og ikke i sinne, ikke i utpressing, ikke i vertikale relasjoner som bare genererer ubehag og maktkamp mellom foreldre og barn. Denne spenningen av humanistisk karakter er det som danner grunnlaget for positiv disiplin.
Denne disiplinen har sin opprinnelse i Alfred Adlers individualistiske psykologi. Adler forklarte allerede at alle mennesker, i alle situasjoner, har rett til å bli behandlet med samme verdighet og respekt. Og derfor skjønte han at personen, som et sosialt vesen, er du må forfalske følelsen av samfunnet gjennom noen viktige aspekter, nemlig: tilhørighet og betydning. Det vil si at mennesket har behov for å tilhøre og være en del av de ulike systemene som består av (familien, gruppene, samfunnet ...) og å føle at det er viktig i dette systemet, at det han bidrar til og er nyttig .
På samme måte var Adler i stand til å verifisere gjennom arbeidet at barn som manglet kjærlighet og kjærlighet, utviklet atferdsproblemer; På samme måte som barn som vokste uten grenser, kunne også ha mange vanskeligheter med å utvikle sine langsiktige ferdigheter.
Når barnet føler at disse aspekter av tilhørighet og mening ikke er garantert, vises det vi forstår som "dårlig oppførsel". Dreikurs, Adler disipel, gikk videre og sa det Et barn som oppfører seg dårlig, er bare et motløs barn , og laget begrepet "demokratisk utdanning".
- Kanskje du er interessert: "Pedagogisk psykologi: definisjon, konsepter og teorier"
Forstå demokratisk utdanning
Denne demokratiske utdanningen er basert på anvendelsen av det grunnleggende prinsippet om godhet og fasthet på samme tid . Godhet som respekt for barnet, fasthet som respekt for meg selv som voksen og mot situasjonen. Med begge ting i balanse kan vi utføre en opplæring som er respektfull for alle, og undervise det viktigste for barn, livsferdigheter.
På den måten skaper vi et respektfullt miljø der vi kan lære, og hvor barn kan lære, befriet fra negative følelser som skam, skyld, smerte eller ydmykelse, og følgelig følelsen, gjennom forbindelsen, den tilhørende, betydningen og bidraget Det er mulig Slik hjelper vi barnet til å utforske de mulige konsekvensene av hans handlinger, og gi ham mulighet til å skape dyktige barn.
Målene med positiv disiplin
Positiv disiplin legger fokus på lang sikt , forståelse for at barnets oppførsel, det vi ser på (gråt, har en tantrum, ...) er bare toppen av isfjellet, men det er under dypere følelser, behov og overbevisninger som er smidd i barnet i funksjon til de beslutninger de tar.
Hvis vi forlater trangen til å korrigere feilaktig oppførsel umiddelbart , kan vi fortsette å validere barnets følelser og koble sammen før de retter seg, forsøker å forstå den tolkning som barn gjør om seg selv og verden, og hva de føler, tenker og bestemmer seg for hvert øyeblikk for å overleve og trives i verden . Ett skritt til å nærme seg og empathize med dem!
Positiv disiplin er da basert på eller En utdanning som ikke bruker premier, men motiverer og oppfordrer. En utdanning som ikke straffer, men det fokuserer på løsninger. En utdanning hvor grenser er så nødvendige for å lede barn som kjærlighet og respekt. Fordi, som Jane Nelsen sa, maksimal figur i formidlingen av denne metoden, som var den absurde ideen om at et barn skal oppføre seg godt, må du først få ham til å føle seg dårlig?
Og det er det vi får et barn til å føle når vi bruker straff , som kan oppsummeres i 4 Rs: vrede, hevn, opprør og tilbaketrekking (følelser av underlegenhet og lavt selvtillit).
Kort sagt, en utdanning som modell ferdigheter, som lærer motet til å være ufullkommen Ledsaget av tillit, som tar hensyn til barns behov og respekterer barndoms natur, noe som oppmuntrer barnet til gradvis å lære selvreguleringsferdigheter og bli en voksen med kompetanse, dyktighet og selvmotivert.
