Studere ved yrke eller ved arbeidsproduksjon?
Det var en enklere tid hvor det ikke var så vanskelig å velge en jobborientering . Hvis faren din hadde et verksted, lærte du handelen og du endte med å arve den. Hvis du var så heldig at du kunne få tilgang til høyere utdanning, kom du til et marked som ikke ble kollapset, og hvis alt mislyktes, var det alltid mulighet for å få tilgang til visse offentlige stillinger eller privat, kanskje mindre glamorøs, men like verdig.
Men på en tid da det er så mange hindringer for å utføre den fryktede rollen som selvstendig næringsdrivende og med hard konkurranse på arbeidsmarkedet, er det stadig flere graduates forberedt som ofte må lete etter flaks utover Pyreneene. Å velge en karrierebane er en stadig mer dramatisk beslutning. Og når det er på tide å bestemme ...Det er bedre å velge å studere hva vi liker, eller hva som er mer sannsynlig å gi oss jobb godt betalt? Det er ikke et enkelt spørsmål å svare, men i det går en god del av livet vårt.
- Kanskje du er interessert: "Hvorfor studere psykologi? 10 poeng du bør verdsette"
Velg studier ved yrke eller arbeidsproduksjon?
I dag er ferdighetsprøver ferdig, akademisk ytelse er verdsatt i henhold til suksess i ulike fag, sportslig og kunstnerisk kapasitet ... til i det hele tatt ender opp med å gi like suksessfulle som generiske råd: gjør det du liker.
Ja, det er viktig å jobbe med det vi liker, ikke bare fordi vi vil gjøre det mer lykkelig, og vi vil tilbringe mer tid glad (som ikke er litt kalkun), men fordi en høy motivasjon for oppgaven å utføre forutsetter en større sannsynlighet for suksess ved å predisponere oss å lære om det, overvinne feil, etc. Med andre ord, vi er gode til hva vi liker. Men utover barnet som spør kongene om et stetoskop ved en alder av 5 år ... Vet våre studenter hva de liker?
Spørsmålet er ikke trivielt, siden jeg, for eksempel psykolog, vil ha en bachelorgrad i helsevitenskap, og for å få tilgang til det, vil det være praktisk å ha studert valgfagene knyttet til det i 4. ESO, Når jeg fyller inn registreringen når jeg er ferdig med tredje ... Så, hvis jeg vil være en psykolog, vil jeg bedre oppdage det før jeg er 15 år eller ha lykken til å ha gjort vitenskap fordi, ifølge min rådgiver, "åpnes det flere dører".
Usikkerheten når man bestemmer seg for et yrke
nåhvordan vil en person så uerfaren velge et yrke , blant alle de som eksisterer, med informasjonen du kan ha? Normalt ser vi vanligvis på emnene hvor barna skiller seg ut. Hvis vi er heldige nok til å bli distribuert på en ensartet måte som svarer til en av de tre eller fire baccalaureatene, peker vi på vår første ledelse.
Her møter vi et visst logisk problem. På den ene siden er det en forenklet visjon å knytte jobber med sine tilsvarende baccalaureater. I tilfelle psykologi, vitenskapskarriere, hva er viktigere du liker? Mitose og integraler, eller kontakt med mennesker? Hvilken kompetanse er viktigere, mental beregning eller empati? Hva skal en fremtidig journalist, en humaniora karriere, som mest? Kant og etymologien, eller nåtiden og fortellingen?
Ikke misforstå oss: all konkurranse er godt mottatt og vite alltid legger til (selv om det skjer, i henhold til minnets psykologi), men vi kan falle inn i en feil hvis vi har til hensikt å inkordere profesjonelle utflukter til primære fag .
Kanskje det mest hensiktsmessige var å skape et miljø som lette flere ferdigheter enn den akademiske. Det var ikke alt "oppfører seg bra" og bestått eksamener (som jeg insisterer, er like viktig). Disse motivasjonene blir deltatt av disse ferdighetene som kreativitet, sosiale ferdigheter, humor, initiativ, innsats ... ikke å gå inn i den evige debatten om de fagene som er så uverdig undervurdert i læreplanen, som kunstnerisk utdanning, musikk, kroppsopplæring ...
- Kanskje du er interessert: "Hva skal du studere? Råd til å bestemme en universitets karriere (eller ikke)"
Nøkkelen er å oppdage kilder til motivasjon
Hver profesjonell utgang har vanligvis noen svært spesifikke ferdigheter og evner, så det kan være en feil å slutte å følge studentens motivasjon for visse elementer som kan være overraskende viktig senere. Det er viktig at en student skal kunne oppdager de kompetansene som motiverer , siden en høy motivasjon for oppgaven å utføre er en prediktor for suksess og velvære.
Derfor er det opplærernes ansvar å etablere et miljø som muliggjør utplassering av de ulike kompetansene som studenten kan utvikle, og mens skolene og andre formelle læringsmiljøer tilpasser seg disse nye tider, har foreldre, monitorer og psykologer ære å supplere arbeidet. Et miljø basert på passiv utdanning vil neppe være tilstrekkelig for studenter å utvikle interessepunkter, og derfor vil mye av deres potensial gå tapt.
Og det er det, men i en tidlig alder trenger vi ikke å vite hvordan vi effektivt velger hvordan vi vil orientere våre liv, det er et viktig stadium for å utvikle autonome områder av eksperimentering, nysgjerrighet og personlige interesser. som senere vil de bli talenter .
