yes, therapy helps!
Undervisningsledereferdigheter og problemløsing til grunnskoles jenter hindrer aggresjon

Undervisningsledereferdigheter og problemløsing til grunnskoles jenter hindrer aggresjon

Mars 29, 2024

En studie utført i Philadelphia (USA) antyder at lærere, særlig de i grunnskolen, skal lære studentene sine problemløsende ferdigheter og bør gi dem muligheter til å utvikle lederegenskaper for å forebygge relasjonell aggresjon i fremtiden.

den relasjonell aggresjon Det inkluderer sladder og sosial utestenging for å skade andre, og er den vanligste formen for aggresjon blant jenter.

Studiet tester effektiviteten av et aggresjonsforebyggende program

En nylig studie har blitt gjennomført av Voldsforebyggelsesinitiativet (VPI) på Barnas sykehus i Philadelphia (CHOP) og sier at læreregenskaper og gir muligheter for jenter til å utvikle lederegenskaper hindrer relasjonell aggresjon blant jenter .


Studien har blitt publisert i Journal of Psychology of Violence, og en tilfeldig utvalg av afroamerikanske jenter fra tredje til femte klasse (barn i alderen 8 til 11 år) har blitt brukt til å teste programmets effektivitet i forebygging av "venn til venn" aggresjon (venn til venn, F2F).

Første program for voldsforebygging som viser effektiviteten, selv ett år etter å ha gjort det

den F2F er det første og eneste programmet for forebygging av aggresjon som viser effektiviteten i å redusere oppførselen til relasjonell aggresjon blant jenter og dessuten, fortsett de positive resultatene selv ett år etter at programmet er ferdig . Dette programmet forbedrer ferdigheter og kunnskap i å løse sosiale problemer og forårsaker en reduksjon i nivåene av relasjons aggresjon.


"Inkludert læring av denne typen ferdigheter i skolens læreplan er viktig fordi barna som går på det, særlig i marginale områder, har en alvorlig risiko for å skaffe seg følelsesmessige og atferdsproblemer, sier Dr. Stephen Leff, direktør for denne studien og meddirektør for Forebygging av vold (VPI).

"Dette er bevis på at det å ha problemløsningskompetanse og ha mulighet til å utvikle lederegenskaper, øker motstanden og leder deg til en bedre fremtid når det gjelder sosiale interaksjoner. Denne positive tilnærmingen er innfødt i skoleforebyggingsprogrammene som er en del av vår Voldforebyggelsesinitiativ på Barnas sykehus i PhiladelphiaLegger til dr. Leff

Et program som er mer enn et tiår gammelt

Forskerlaget har utviklet og omdefinert programmet i ti år takket være de ulike undersøkelsene som ble gjennomført i CHOP, i samarbeid med de viktigste interessentene i samfunnet. "Denne tilknyttede tilnærmingen har blitt brukt til å utvikle F2F-programmet og for å innovere undervisningsmodalene som brukes i samme program, for eksempel tegninger, videoer eller rollespill," sier Brooke Paskewich, psykolog og direktør for VPI.


I tillegg forklarer det at "involvering av studenter, lærere og foreldre i utformingen av programmet har bidratt til å sikre kulturell følsomhet, riktig utvikling og hensiktsmessig bruk for etniske minoriteter."

F2F som har blitt brukt i denne studien, er et program på 20 økter som skjedde i løpet av 40 minutter per økt. Han lærte strategier for å løse sosiale problemer og ga muligheter for jenter til å lede klasserom for sine jevnaldrende. En pilotstudie publisert i 2009 har allerede avansert effektiviteten av F2F-programmet for reduksjon av relasjonell aggresjon blant grunnskolesjenter i to nordamerikanske skoler.

Den nåværende studien inkluderte 144 aggressive jenter (relasjonell aggressivitet) fra 44 forskjellige klasserom som tilhører distriktet Philadelphia. Fagene ble tilfeldig fordelt mellom F2F-gruppen og kontrollgruppen for å utføre undersøkelsen.

Tips for å designe et vellykket program for å forhindre aggresjon i skolen

Dr. Leff, etter å ha analysert resultatene av studien hans, tilbyr følgende forslag til utforming og evaluering av vellykkede aggresjonsforebyggende programmer:

  • Du må definere aggresjon generelt , det vil si som enhver handling som er tatt av et barn som forårsaker fysisk eller psykisk skade på et annet barn.
  • Programmene bør fokusere på forebygging og tidlig intervensjon
  • Programmer bør understreke positiv sosial oppførsel : prososial atferd, vrede management ferdigheter, og respekt for jevnaldrende og voksne.
  • Vær oppmerksom på anerkjennelsen og forståelsen av ulike typer aggresjon: For eksempel uttrykker jenter mest relasjonell aggresjon, og barn er mer sannsynlig å delta i handlinger av fysisk aggresjon.
  • Det er nødvendig å være følsom for kultur og fremme samarbeid mellom skoler, familier og nabolag.
  • Aggresjonsforebyggende programmer må utvikles på en måte som svarer til skolens og samfunnets spesifikke behov og verdier.
  • De bør innlemme en sterk forskningskomponent og må måle resultatene. Det er også nødvendig å vurdere langsiktige effekter.
  • Mer enn i klasserommet, bør programmer for å forhindre aggresjon utføres i naturlige omgivelser: for eksempel lekeområder.
Relaterte Artikler