De 4 stadiene av den kognitive utviklingen av Jean Piaget
Jean Piaget Han er en av de viktigste psykologene og forskerne i historien, og han skylder oss en stor del av det vi har oppdaget gjennom utviklingspsykologien.
Han viet en stor del av sitt liv for å undersøke måten vår kunnskap om miljøet og våre tankemønstre utvikler avhengig av vekststadiet der vi befinner oss, og er spesielt kjent for å ha foreslått flere stadier av kognitiv utvikling som vi passerer alle mennesker når vi vokser.
- Kanskje du er interessert: "Vi raffled 5 eksemplarer av boken" Psychologically Speaking "!"
Jean Piaget og hans oppfatning av barndommen
Ideen fremsatt av Jean Piaget er at vår mental evne også utvikles gjennom en rekke kvalitativt forskjellige faser, akkurat som kroppen vår utvikler seg raskt i løpet av de første årene av våre liv.
I en historisk sammenheng der det ble tatt for gitt at gutter og jenter ikke var mer enn "voksne prosjekter" eller ufullkomne versjoner av å være menneske, pekte Piaget på at måten barn oppfører seg på, føler og oppfatter ikke at deres mentale prosesser er uferdige, men at de er i et stadium med forskjellige, men sammenhengende spillregler og sammenhengende med hverandre. Det vil si at barns tenkemåte ikke karakteriseres like mye ved fraværet av mentale evner som er typiske for voksne, som ved tilstedeværelsen av måter å tenke på som følger andre svært forskjellige dynamikker, avhengig av utviklingsstadiet i som de er.
Derfor vurderte Piaget at den yngste tenkning og atferdsmønstre er kvalitativt forskjellige fra de voksne, og at hvert utviklingsstadium definerer konturene til disse måtene å handle og føle. Denne artikkelen tilbyr en kort forklaring om disse utviklingsfasene reist av Piaget; en teori som, selv om den har vært utdatert, er den første murstenen som evolusjonær psykologi er bygget på.
Stadier av vekst eller læring?
Det er veldig mulig å falle i forvirringen om ikke å vite om Jean Piaget beskrev stadier av vekst eller læring, siden på den ene siden snakker om biologiske faktorer og på den andre om læringsprosesser som utvikler seg fra samspillet mellom individ og miljø.
Svaret er at denne psykologen snakket om de to, men fokuserer mer på de individuelle aspektene enn på læringsaspekter som er knyttet til sosiale konstruksjoner. Hvis Vygotsky gav betydning for den kulturelle konteksten som et medium som folk internaliserer måter å tenke på og lære om miljøet, Jean Piaget legger større vekt på nysgjerrigheten til hver gutt eller jente som motoren til egen læring, selv om de forsøkte ikke å ignorere innflytelsen fra miljøaspekter så viktig som for eksempel fedre og mødre.
Piaget visste det Det er absurd å prøve å behandle de biologiske aspektene separat og de som refererer til kognitiv utvikling , og det er for eksempel umulig å finne et tilfelle hvor en baby på to måneder hadde to år til å samhandle direkte med miljøet. Derfor informerer kognitiv utvikling om scenen av fysisk vekst av mennesker, og den fysiske utviklingen av mennesker gir en ide om hva som er læringsmulighetene til enkeltpersoner. På slutten av dagen er det menneskelige sinn ikke noe som er skilt fra kroppen, og de fysiske egenskapene til sistnevnte gir form til mentale prosesser.
For å forstå Piags faser av kognitiv utvikling er det imidlertid nødvendig å vite fra hvilken teoretisk tilnærming hans forfatter avgår.
- Relatert artikkel: "History of Psychology: Forfattere og hovedteorier"
Husker den konstruktivistiske tilnærmingen
Som Bertrand Regader forklarer i sin artikkel om teorien om læring av Jean Piaget, er læring for denne psykologen en prosess med konstant konstruksjon av nye betydninger , og motoren av denne kunnskapsutvinningen fra det som er kjent, er individet. Derfor, for Piaget er hovedpersonen for læring lærlingen selv, og ikke hans lærere eller lærere. Denne tilnærmingen kalles konstruktivistisk tilnærming, og legger vekt på autonomi som enkeltpersoner har når internasjonalisering av alle typer kunnskaper; I følge dette er den personen som legger grunnlaget for sin egen kunnskap, avhengig av hvordan den organiserer og tolker informasjonen den fanger fra miljøet.
Men at læringsmotoren er individet, betyr ikke at vi alle har total frihet til å lære eller at den kognitive utviklingen av mennesker utføres på noen måte.Hvis det er tilfelle, ville det ikke være fornuftig å utvikle en evolusjonær psykologi dedikert til å studere fasen av kognitiv utvikling typisk for hvert vekststadium, og det er klart at det finnes visse mønstre som gjør folk i samme alder likne hverandre og skiller seg fra folk med en helt annen alder.
Denne er det punktet som stadiene av kognitiv utvikling foreslått av Jean Piaget blir viktige : Når vi ønsker å se hvordan en selvstendig aktivitet passer inn i og knyttet til den sosiale konteksten med de genetiske og biologiske forholdene som utvikles under vekst. Stadier eller stadier vil beskrive stilen der mennesket organiserer sine kognitive ordninger, som igjen vil tjene til å organisere og assimilere på en eller annen måte informasjonen han mottar om miljøet, de andre agenter og seg selv.
Det skal imidlertid bemerkes at disse stadiene av kognitiv utvikling ikke er lik det settet av kunnskap som vi vanligvis kan finne hos mennesker som er i en eller annen vekstfase, men heller Beskriv hvilke kognitive strukturer som ligger bak denne kunnskapen .
På slutten av dagen avhenger innholdet i den forskjellige læringen som en utfører i stor grad av konteksten, men kognitive forhold begrenses av genetikken og måten det er formet av den fysiske veksten av person.
Piaget og de fire stadiene av kognitiv utvikling
Fasene av utvikling utsatt av Piaget danner en sekvens av fire perioder som igjen er delt inn i andre stadier. disse fire hovedfaser De er oppregnet og forklares kort nedenfor, med de egenskaper som Piaget tilskrives dem. Men vi må huske på at, som vi vil se, disse stadiene ikke akkurat samsvarer med virkeligheten.
1. Sensorisk stadium - motor eller sensorisk motor
Det er den første fasen i kognitiv utvikling, og for Piaget finner sted mellom fødselsmidlet og utseendet på artikulert språk i enkle setninger (mot to år). Det som definerer dette stadiet er å skaffe seg kunnskap fra det fysiske samspillet med det umiddelbare miljøet. Kognitiv utvikling er således formulert gjennom eksperimenteringsspill, ofte ufrivillig i begynnelsen, der visse erfaringer er knyttet til samspill med objekter, mennesker og nærliggende dyr.
Barn som er i denne fasen av kognitiv utvikling, viser en egocentrisk oppførsel der den viktigste konseptuelle delingen som eksisterer er det som skiller ideene til "jeg" og "miljø". Babyer som er i sensorisk motorstadiet, spiller for å tilfredsstille deres behov gjennom transaksjoner mellom seg selv og miljøet.
Selv om det i den sensoriske motorfasen man ikke kan skille for mye mellom nyanser og subtiliteter som kategorien "miljø" presenterer, erobrer det forståelsen av objektets varighet, det vil si evnen til å forstå at de tingene som Vi oppfatter ikke på et bestemt tidspunkt kan fortsette å eksistere til tross for dette.
2. Pre-operasjonelle scenen
Den andre fasen av kognitiv utvikling i henhold til Piaget vises mer eller mindre mellom to og syv år .
Folkene som er i preoperasjonsfasen de begynner å få muligheten til å sette seg i andres sted, handle og spille etter fiktive roller og bruk objekter av symbolsk natur. Imidlertid er egocentricity fortsatt svært tilstede i denne fasen, noe som overskrider alvorlige vanskeligheter med å få tilgang til tanker og refleksjoner av relativt abstrakt art.
Videre er det i dette stadiet ikke mulig å manipulere informasjon etter logikkens regler for å trekke ut formelt gyldige konklusjoner, og det kan heller ikke utføres komplekse mentale operasjoner som er typiske for voksenlivet (det vil si navnet på denne perioden av kognitiv utvikling). Derfor er det magisk tenkning basert på enkle og vilkårlig foreninger er svært tilstede i veien for å internalisere informasjon om hvordan verden fungerer.
3. Fase av spesifikke operasjoner
omtrent mellom syv og tolv år gammel Fasen av betongoperasjoner er tilgjengelig, et stadium av kognitiv utvikling der logikk begynner å bli brukt til å komme til gyldige konklusjoner, så lenge lokalene det starter, har å gjøre med konkrete og ikke abstrakte situasjoner. I tillegg blir kategorisystemene for å klassifisere aspekter av virkeligheten merkbart mer komplekse på dette stadiet, og tenkestilen slutter å være så markant egocentrisk.
Et av de typiske symptomene som et barn har avtalt på scenen for spesifikke operasjoner er at det er kunne regne ut at mengden væske inneholdt i en beholder ikke er avhengig av skjemaet som denne væsken anskaffer , siden den beholder sitt volum.
4. Etablering av formelle operasjoner
Fasen av formelle operasjoner er den siste av stadiene av kognitiv utvikling foreslått av Piaget, og vises fra en alder av tolv og fremover, inkludert voksenliv .
Det er i denne perioden du tjener evnen til å bruke logikk for å nå abstrakte konklusjoner som ikke er knyttet til konkrete saker som har blitt opplevd på forhånd. Derfor er det fra dette øyeblikk mulig å "tenke på tenkning", til de endelige konsekvensene, og bevisst analysere og manipulere tankeordninger, og du kan også bruke hypotetisk deduktiv resonnement.
En lineær utvikling?
Faktumet av å bli eksponert på denne måten en liste med utviklingsstadier kan tyde på at utviklingen av menneskelig forståelse av hver person er en kumulativ prosess, hvor flere lag med informasjon er basert på tidligere kunnskaper. Men denne ideen kan føre til svik .
For Piaget viser utviklingsstadiene de kognitive forskjellene i læringsbetingelsene. Derfor er det som læres om for eksempel den andre perioden med kognitiv utvikling, ikke deponert på alt som har blitt lært i det foregående trinn, men heller omkonfigurerer den og utvider den til ulike fagområder .
- Kanskje du er interessert: "De 7 hovedstrømmene i psykologi"
Nøkkelen er i den kognitive omkonfigurasjonen
I Piagetian-teorien skjer disse fasene etter hvert, og hver gir betingelsene for den utviklende personen om å utvikle informasjonen som er tilgjengelig for å flytte til neste fase. Men det er ikke en rent lineær prosess, siden det er lært I de tidlige utviklingsstadiene blir det stadig omkonfigurert fra den kognitive utviklingen som kommer etter .
For resten, fastsetter denne teorien om stadier av kognitiv utvikling ikke meget faste aldersgrenser, men beskriver bare de aldre hvor overgangsfasene fra den ene til den andre er vanlige. Det er derfor for Piaget det er mulig å finne tilfeller av statistisk unormal utvikling der en person forsinker å flytte til neste fase eller kommer til den i en tidlig alder.
Kritikk til teorien
Selv om teorien om stadiene av kognitiv utvikling av Jean Piaget har vært grunnleggende del av utviklingspsykologi og har hatt stor innflytelse, anses det i dag å være utdatert. På den ene siden har det vist seg at kulturen der en bor, påvirker tankegangen, og at det er det steder hvor voksne har en tendens til ikke å tenke i henhold til karakteristikkene i formell fase , blant annet på grunn av den magiske tanken på noen stammer.
På den annen side er bevisene til fordel for eksistensen av disse faser av kognitiv utvikling heller ikke veldig solide, slik at det ikke kan tas for gitt at de beskriver godt hvordan tankegangen endrer seg i barndommen og ungdomsårene. I alle fall er det sant at det i visse aspekter, som begrepet varighet av objektet eller den generelle ideen om at barn pleier å tenke fra tilnærminger basert på hva som skjer i miljøet og ikke i henhold til abstrakte ideer, blir de akseptert og de har tjent til å gi opphav til undersøkelser som er oppdatert.
