Maksimal tid for konsentrasjon av barn i henhold til alder

April 4, 2024

Oppmerksomhet er en grunnleggende mental kapasitet for overlevelse ved å tillate oss å delta på de ulike miljømessige stimuliene. Mennesket er i stand til å fikse det i konkrete stimulanser i mer eller mindre lengre tidsperioder, slik at den kan fange opp informasjonen som er relevant for denne stimuleringen, med større presisjon og trekke ut de maksimale dataene fra den.

men perioden som vi kan bruke til å være oppmerksom på noe, er ikke alltid den samme , men det avhenger av utviklingen av hjernen. Og det er at de ulike mentale fakultetene utvikles og utvides gjennom veksten, som det skjer med konsentrasjonen.

I denne artikkelen vil vi se omtrent hva som er Maksimal konsentrasjonstid for barn i henhold til alder , hos barn opptil åtte år.

Relatert artikkel: "De 6 stadier av barndommen (fysisk og psykisk utvikling)"

Oppmerksomhet og konsentrasjon

Oppmerksomhet er, som sagt, en grunnleggende og viktig kapasitet siden det er mulig sentrale kognitive ressurser på ekstern stimulering og aktivere organismen til å handle i henhold til den. Det er evnen til å lede, vedlikeholde eller skifte bevissthet mot en eller en gruppe stimuli.

Det er mange aspekter som kan utforskes om begrepet oppmerksomhet, siden det inkluderer et stort utvalg av forskjellige aspekter og prosesser som våkenhet og aktiveringskapasitet eller orientering mot stimuli . Blant disse forskjellige aspektene finner vi konsentrasjon.

Konsentrasjon er forstått som aspektet av oppmerksomhet viet til Hold oppmerksomheten din rettet mot en bestemt stimulus, og ignorere eksistensen av distraherende (andre mulige stimuli som kan forstyrre det fokuserte elementet). Vi står derfor overfor evnen til å opprettholde individets oppmerksomhet på en vedvarende måte.

Med fokus på noe kan du visualisere og få maksimalt mulig informasjon om elementet i spørsmålet og anvendelsen av våre frivillige kognitive ressurser til tjeneste for å vurdere, forstå, behandle eller arbeide med den aktuelle stimulansen. Dermed kan vi studere noe eller fortsette å gjøre en bestemt aktivitet i mer eller mindre lange perioder.

Relatert artikkel: "De 8 overlegne psykologiske prosessene"

Evolusjon av konsentrasjon i barnet: maksimale tider i henhold til alder

Evnen til å konsentrere er ikke noe som forblir uendret. Det kan være forskjellige typer elementer som gjør at en bestemt person blir mer eller mindre venter på en stimulering.

Sterke distraksjoner, eksistensen eller fraværet av motivasjon, den emosjonelle forbindelsen med stimulansen i spørsmålet eller graden av nyhet eller rutine som antas, er elementer for å ta hensyn til. Men bortsett fra det, Maksimal konsentrasjonsvolum varierer gjennom hele livet , enten ved evolusjonær utvikling eller av miljømessige eller oppkjøpte aspekter.

Når det gjelder utvikling, for å kunne konsentrere, er det nødvendig at hjernen vår har nådd et tilstrekkelig grad av modning. Gjennom vår barndom fortsetter hjernen å vokse og utvikle seg , slik at de ulike kognitive kapasitetene vises og utvides små og små. På den måten varierer tiden og et barns evne til å fokusere på noe, og vokse etter hvert som hjernen utvikler seg. Konsentrasjonsevnen har en tendens til å øke mellom tre og fem minutter per år til stabilisering i voksen alder.

Nedenfor angir vi en omtrentlig beregning av tiden barn opp til åtte år kan opprettholde konsentrasjonen. Disse tider etablerer et gjennomsnittsintervall , fordi hver person utvikler seg i sitt eget tempo, og det kan være emner som kan ha større eller mindre ytelse på konsentrasjonstidspunktet.

1. Første år av livet

Det er anslått at i løpet av det første år av livet kan konsentrasjonskapasiteten til en baby økes litt etter litt til den opprettholdes mellom to og fem minutter. I denne alderen barn de slutter ikke å observere alt og endre fokus raskt , ikke i stand til å konsentrere seg i mer enn noen få minutter.

2. Andre år av livet

I det andre år av livet fortsetter barna å utvikle sin evne til å konsentrere seg, praktisk talt doble tiden i forhold til året før. På denne måten, de kan holde det mellom fire og åtte eller ti minutter .

3. Tredje år av livet

Med tre års liv kan muligheten til å konsentrere nå kvartalet, være vanlig for å nå eller overstige ti minutter.Opptil denne alderen blir konsentrasjonen praktisk talt opprettholdt mens emnet som skal behandles, gjør dem til en reell interesse, og vanligvis mister den i nærvær av distraherende stimuli. Frivillig oppmerksomhet vil begynne å dukke opp og å trene etter tre eller fire år.

4. fjerde år av livet

Fra den alder kan oppmerksomhetsspenningen øke opptil tjue minutter, selv om selv barn med kapasitet på rundt åtte minutter vil komme inn i gjennomsnittet.

5. Femte år av livet

Studier viser at konsentrasjonen kan opprettholdes i løpet av femte år av livet mellom ti og tjuefem minutter omtrent .

6. Sjette år av livet

Konsentrering med seks års alder er mulig, spesielt mellom tolv og tretti minutter på grunn av den større evolusjonære utviklingen av hjernen.

7. Syvende livsår

Barn med syv år har en kapasitet til oppmerksomhet og konsentrasjon som anslås å vare i gjennomsnitt mellom tolv til trettifem minutter .

8. Åttende år av livet

Med åtte år har det blitt observert at flertallet av befolkningen kan fokusere sin oppmerksomhet mellom seksten og førti minutter .

Faktorer som skal vurderes fra de omtrentlige dataene

Dataene som tidligere ble reflektert, gjør at vi ser omtrent (husk at hvert barn vil ha sin egen modningsrytme, slik at ovennevnte data bare er et gjennomsnitt av hva som forventes) oppmerksomhetskapasiteten som spedbarn kan ha som gjennom hele utviklingsperioden.

Dette kan fungere som en referanse når det gjelder etablere ulike pedagogiske retningslinjer og ikke overforespørte mindreårige en oppmerksomhet de kanskje ikke kan gi fordi de trenger mer cerebral modning. På denne måten kan bryter eller aktivitetsendringer opprettes som bryter oppmerksomhetsfokuset og fører til et annet aspekt eller aktivitet (om den fokuserer på det samme emnet eller ikke).

For eksempel kan læreren i løpet av en klasse avsløre et emne og deretter få dem til å gjøre øvelser, slik at oppmerksomheten kommer fra eksponeringen for aktiviteten. Evnen til å konsentrere, i denne forstand, vil tillate mer eller mindre tilstrekkelig oppfølging avhengig av emnets alder.

Det må imidlertid tas hensyn til at ovennevnte tider refererer til vedvarende oppmerksomhet eller kontinuerlig konsentrasjon i et enkelt element over tid, uten at faktorer som følelser eller motivasjon kommer inn i spillet. Flere interaktive elementer som ringer din interesse som spill eller filmer de kan bli tatt vare på lettere og anta at barna konsentrerer seg mer og for mer tid til dem. Dette kan også brukes til å fremme læring.

I tillegg kan konsentrasjonen utdannes med ulike typer øvelser, men vi må forsøke å ikke overbelaste eller overbelaste barna siden dette kan føre til at de føler seg umotiverte, usikre og det minsker hans selvtillit.

Bibliografiske referanser:

Caraballo, A. (s.f.). Konsentrasjonstid for barn i henhold til deres alder [Online]. Tilgjengelig på: //www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/