Videospill stimulerer læring og kreativitet
Under utviklingen av mennesket har metodene for læring som han har brukt, endret seg, og har verktøyene han bruker for å utføre dette formålet.
Disse metodene og verktøyene har utviklet seg i samme tempo som menneskene har , går fra å ha svært arkaiske og tvilsomme egenskaper til å være involvert i teknologi og modernisme, med tilhørende kompleksitet.
Læring og evolusjon med fremveksten av ny teknologi
Vi kunne si at frem til relativt nylig var den eneste undervisningsmetoden for barn i barnefylt alder og i eldre alder ledelsesmetoden undervist i konvensjonelle skoler som alle vet. Parallelt, i flere år, det begynner å normalisere og avgjøre et mye mindre direktiv og friere type utdanning basert på behov og preferanser til hvert barn , hvor opplevelsen hersker.
Denne typen utdanning har både forsvarere og detektorer. Sistnevnte hevder at denne typen utdanning ikke er seriøs eller produktiv fordi det ikke er gitt så mye betydning for rent akademisk og boklig læring, til tross for all vitenskapelig forskning som støtter denne nye metoden.
Det faktum at menneskeheten alltid har fryktet det nye er ikke noe mysterium. Dette fenomenet motvilje mot det nye eller motstand mot forandring, i dette tilfellet for å lære med ny teknologi, produserer sterke debatter i lang tid til det nye paradigmet ender med å bli akseptert, etterlater et spor av polarisert forskning og en følelse av åpenbarhet mot det nye paradigmet. Det er bare en kulturell forandring som før eller senere vil skje .
Nytt verktøy for å lære og lære: videospill
For øyeblikket genereres en sterk debatt i forhold til et nytt paradigme som blir opprettet og etablert hver for seg: normalisering av bruk av ny teknologi fra svært tidlige alder. Dette paradigmet dekker hele fenomenet som forekommer i forhold til den høye "teknologien" som samfunnet opplever i de mest utviklede landene.
Som i tilfelle at vi tidligere har kommentert de nye metodene for læring i skolealder, foregår en lignende situasjon, men denne gangen i forhold til verktøyene som brukes til å utføre undervisning eller læring. I dette tilfellet Vi snakker om bruk av videospill som verktøy for å utføre læring eller for å forbedre den og det er i dag en stadig bredere debatt innenfor psykologens fagområde.
Teknologier som har kommet for å bli
Før du foretar en dømmekraft mot bruk av videospill som et verktøy for å lære, bør vi ta seriøst sammenhengen der vi befinner oss i de mest utviklede landene og analysere den evolusjonære prosessen som har fulgt menneskeheten, siden elektroniske enheter (som analoge gjorde i deres dag) er en del av det daglige livet til de nye generasjonene kalt "digitale innfødte".
Disse samme generasjonene vokser fra nesten det første øyeblikket omgitt av smartphones, tabletter, konsoller og en rekke elektroniske enheter som bygger grunnlaget for deres vekst i informasjonsalderen. dermed Det kan være nesten absurd å prøve å se den andre veien og nekte en naturlig evolusjonær prosess , diskrediterer former og læringsmåter som kan være mye nærmere ungdommene i dagens samfunn og forsvare andre metoder og verktøy som gjorde sitt arbeid godt i mange år, men som i løpet av årene kan bli foreldet ved å ikke føle seg identifisert med dem fagene de er dedikert til.
Videospill er gode forbedringer av kreativitet
For oss, som et selskap som spesialiserer seg på psykologisk analyse av videospill og bruken av det både terapeutisk og pedagogisk, er et av områdene av læring som vi gir mer verdi, kreativitet, siden det er et område som tillater utvikling og forbedring av autonom læring.
Videospill som den berømte Minecraft blir kraftige verktøy for å oppmuntre til kreativitet siden la spilleren komme inn i en verden der han kan lage arkitektoniske verk av høy kompleksitet samtidig som de opplever et eventyr der de må overleve fra horder av fiender og samle mat.
Faktumet for å bli med i konstruksjonen med eventyret blir en måte for spilleren å lære grunnleggende konstruksjons- og arkitekturstandarder, så vel som å la ham slippe løs sin kreativitet, som blir forbedret og polert ettersom han tilbringer flere timer spiller videospillet. Vi kan til og med si det Minecraft er et verktøy for 3D-oppretting under en gamified tilnærming og dedikert til folk uten programmeringskunnskap eller 3D modellering; så det er en interessant og nyttig måte å bringe disse mulighetene nærmere den yngste og lære ved å kjenne og eksperimentere på en mer lekfull måte.
"Alvorlige spill": videospill laget for å undervise
Andre eksempler på videospill med stor treningskraft er "Alvorlige spill", som er eksplisitt utviklet for å gi en pedagogisk opplevelse for å lære alt om ting i henhold til deres emne, og som blir verktøy skapt med den klare hensikten med Fremme autonom læring på en lekfull måte tilpasset ungdommen i den nåværende æra.
Disse og mange flere er noen av videospillene som for tiden brukes i noen klasser i verden for å gi akademisk innhold og motivere studenten til å lære dem på en nyskapende og morsom måte. Samfunnet fremskritt og med den teknologien, og forandring, uunngåelig, krever tilpasning og bringer med seg nye former for læring, blant mange andre ting. .
