Hva er straff i psykologi og hvordan brukes det?
Straff er et av de sentrale konseptene for atferdspsykologi . Det er en oppførsel modifikasjon teknikk hvis formål er å redusere eller slukke gjentakelsen av en oppførsel.
Det er likevel et konsept som stadig har blitt tatt opp og til og med kritisert av noen disipliner utenfor psykologien, så vel som av subdiscipliner innenfor den; spesielt ved pedagogikk, pedagogisk psykologi, klinisk psykologi og også organisasjonspsykologi, blant annet.
I samtalespråk har begrepet "straff" også blitt utvidet og lastet med forskjellige betydninger, hvilket ofte de bruker det som et synonym for følelsesmessig eller fysisk skade .
Det er derfor at snakk om "straff" kan ha noen variasjoner avhengig av hvem som bruker konseptet, og kan også føre til forskjellige forvirringer. I denne artikkelen vil vi se spesielt hvilken straff som er i behavioral tradisjonens psykologi (spesielt i operant condition), og hvordan den brukes.
- Kanskje du er interessert: "Behaviorism: historie, konsepter og hovedforfattere"
Hva er straff? Dens bruk i operant condition
Begrepet straff brukt i psykologi fremkommer fra dagens operative condition . Sistnevnte ble systematisert av den nordamerikanske psykologen Frederic Skinner, som kom tilbake til de mer klassiske teoriene om kondisjonering utviklet av John Watson og Ivan Pavlov; og senere jobbet av en annen amerikansk psykolog: Edward Thorndike.
Klassisk konditionering refererer til hvordan vi lærer en oppførsel ved å presentere et stimulus. I meget brede slag, forteller klassisk kondisjonering oss at før en presentasjon presenteres, vises et svar (en handling eller en oppførsel).
Operativ kondisjonering, for sin del, foreslår at en viss konsekvens følger et svar på det svaret. Og sistnevnte er konsekvensen elementet som definerer om oppførselen gjentar eller reduserer .
Dermed analyserer operant condition hvordan og hvilke konsekvenser det kan produsere eller eliminere visse oppføringer eller handlinger . For dette har det vært nødvendig å bruke forskjellige begreper som har påvirket både teorier og atferdsmodifikasjonsintervensjoner betydelig. Blant disse konseptene er "konsekvens" og "straff", vil vi se utviklet nedenfor.
- Kanskje du er interessert: "De 4 utdanningsstilene: hvordan utdanner du barna dine?"
Konsekvensen og straffen i henhold til atferdspsykologi
Sammendrag er konsekvensen av atferden. Det er med andre ord det som skjer etter at en bestemt handling oppstår. Konsekvensen kan ha to mulige utfall: enten det kan føre til at handlingen gjentas, eller det kan føre til at handlingen reduseres.
Det første tilfellet er en "positiv konsekvens", siden den styrker oppførselen og favoriserer sin påminnelse . I andre tilfelle snakker vi om en "negativ konsekvens", fordi den viktigste effekten er undertrykkelse av atferd. Vi ser da at, selv om de ofte bruker begreper som "positive" eller "negative" i kontekst av operantkondisjonering, handler det ikke om begreper som indikerer moral, det vil si at de ikke skal forstås som "gode" eller "dårlige" men med hensyn til dens effekter og i henhold til hvordan en stimulus presenteres.
Så konsekvensen kan både styrke en oppførsel og undertrykke den . Og sistnevnte avhenger av hvordan det brukes og hva formålet er. Vi kan da skille mellom to typer konsekvenser:
1. Positive konsekvenser (forsterkeren)
Operant condition forteller oss at for å styrke en oppførsel, det er nødvendig å presentere eller trekke tilbake en stimulus . Målet med både presentasjon og tilbaketrekking er alltid å styrke oppførselen. Sistnevnte kan skje gjennom to forskjellige handlinger og elementer:
1.1. Positiv forsterkning
Positiv forsterkning er hva som skjer gjennom presentasjonen av et hyggelig stimulus. For eksempel, når en person får et incitament (materiale eller immaterielt) som han liker, etter å ha hatt forventet atferd. En klassiker kan være å gi et godteri til et lite barn når han har gjort noe vi vil gjenta. I den mer tradisjonelle konteksten av dyreforsøk Et eksempel på positiv forsterkning er når en rotte får en matkule etter å ha trykket på en spak.
1.2. Negativ forsterker
Negativ forsterkning Det består av å fjerne en ubehagelig stimulans . Ta for eksempel bort noe personen ikke liker: hvis et barn ikke liker å gjøre lekser, er en negativ forsterkning å redusere nummeret på sistnevnte etter at han har hatt en ønsket oppførsel (siden dette vil føre til at oppførselen blir gjentas flere ganger).
Et annet eksempel er når du er inne i en bil, alarmer som tyder på at vi ikke har et sikkerhetsbelte, begynner å høres ut. Disse alarmer fjernes først når beltet er plassert. Det vil si at deres tilbaketrekking styrker vår oppførsel.
2. Negativ konsekvens (straff)
På den annen side har den negative konsekvensen, også kalt "straff", målet å undertrykke en oppførsel. Som i de tidligere tilfellene er det nødvendig å presentere eller trekke tilbake en stimulus; bare i dette tilfellet, hensikten er alltid å slukke eller i det minste redusere utseendet av en oppførsel . Ovennevnte følger en læringsmekanisme mer kompleks enn den positive konsekvensen, og kan forekomme på to mulige måter:
2.1. Positiv straff
I dette tilfellet er det et stimulus som provoserer avsky eller avvisning, slik at personen eller organismen knytter seg til en oppførsel med den ubehagelige følelsen og unngår deretter gjentakelsen. For eksempel har elektriske eksperimenter blitt brukt i dyreforsøk når de utfører uønsket atferd . Et eksempel blant mennesker, kan være straff basert på ubehagelige ord eller fysiske tilnærminger.
Ofte slår eller straffes straffen bare midlertidig. I tillegg kan de forsterke den negative følelsesmessige foreningen med oppførselen eller med den betingede stimulansen, som er situasjonen (det kan være den enkle tilstedeværelsen til en person) som advarer om den aversive stimulansen som nærmer seg.
2.2. Negativ straff
Den negative straffen det består i å trekke det fra en hyggelig stimulus . For eksempel når en person er fjernet noe han liker. Et typisk tilfelle kan være å ta et barn ut av leketøy som han liker etter at han har hatt en oppførsel som vi ikke vil at han skal gjenta.
Ifølge hvor mye sammenheng og forhold eksisterer mellom uønsket atferd og stimulus, kan slik adferd bli slukket på kort eller lang sikt; og kan eller ikke generaliseres til andre sammenhenger eller personer.
Med andre ord kan det hende at barnet bare undertrykker oppførselen når den står overfor en bestemt person (den som alltid tar leketøyet vekk), men undertrykker det ikke for andre mennesker eller under andre omstendigheter. I dette tilfellet er det viktig at det er et logisk og umiddelbart forhold mellom den negative konsekvensen og oppførselen vi ønsker å slukke. Til slutt, selv om en oppførsel klarer å bli utdød, betyr dette ikke nødvendigvis at den har blitt erstattet av referansemodeller som resulterer i en alternativ og mer ønskelig læring.
