De 45 beste setningene av Lev Vygotsky
Lev Vygotsky er en av de viktigste figurene i utdannings- og utviklingspsykologi .
Deres ideer, reflektert i deres "sosiokulturelle teori", fokuserer på hvordan folk er aktive elever, de mest dyktige individer kan gi oss en svært verdifull hjelp, slik at vi ender opp med å bygge vår egen læring og hvordan språk er et grunnleggende verktøy som tillater overføring av kunnskap.
- Du kan fordyre ideene til denne karakteren i vårt innlegg: "The Sociocultural Theory of Lev Vygotsky"
De beste Vygotsky-setningene
Vygotsky er dessuten kjent for debatten som har provosert hans teori om en annen psykolog som var interessert i den kognitive utviklingen av barn: Jean Piaget. Det er flere forskjeller i bidrag fra begge forfattere .
Imidlertid har både Vygotsky og Piaget gitt verdifull informasjon til denne plottet av psykologi. Dette viser kompleksiteten til kognitiv utvikling.
- Relatert artikkel: Piaget vs Vygotsky: likheter og forskjeller mellom deres teorier
Siden Vygotsky har uttalt svært verdifulle avtaler for psykologi, I denne artikkelen finner du 45 beste setninger . La oss starte
1. Psykologi faller inn i en dødsfall når den analyserer verbal tanke i dens komponenter, tanker og ord, og studerer dem isolert
Vygotsky forklarer at dialog er et viktig psykologisk verktøy i utviklingen av barnets tenkning. Barn vokser og utvikler seg, og som dette skjer blir deres grunnleggende språk mer komplekst .
2. Læreren må vedta rollen som facilitator, ikke innholdsleverandør
Studenten er den som må bygge læringen, læreren følger bare med ham underveis.
3. Mangelen alene bestemmer ikke skjebnen til personligheten, men de sosiale konsekvensene og deres sosial-psykologiske realisering. Fremtidens perspektiv er pedagogikk en enorm kilde til muligheter i dannelsen av mennesket og hans fremtid
I motsetning til Piaget, som mener at læringen skjer individuelt. Vygotsky mener at læring skjer takket være sosiale interaksjoner , med støtte fra noen mer ekspert.
4. Erfaring lærer oss at tanken ikke uttrykkes i ord, men heller skjønner seg selv gjennom dem
Språk er viktig for å tenke, mener Vygotsky . Den kognitive utviklingen av barn skjer takket være uformelle og formelle samtaler med voksne.
5. Hjernen er ikke bare et organ som kan bevare eller reprodusere våre tidligere erfaringer, men det er også et koordinerende organ, skaperen, i stand til å omarbeide og skape elementer av tidligere erfaringer med nye normer og tilnærminger
Både Piaget og Vygotsky tror at vi er aktive elever, ikke passive elever.
6. Det er ingen bedre læring enn den som har erfaring
Erfaringslæring er uten tvil en av de mektigste former for læring.
7. Menneskelig læring forutsetter en bestemt sosial natur og en prosess hvor barn får tilgang til det intellektuelle livet til dem rundt dem
Vygotskijs teori fokuserer på hvordan sosial samhandling påvirker læring
8. Kulturen er tilpasset den typiske mannen, normal, til grunnloven, den atypiske utviklingen som er betinget av feilen, kan ikke roteres i kulturen på en annen og indirekte måte som den foregår i det vanlige barnet
En setning av Lev Vygotsky som inviterer dyp refleksjon.
9. En tanke kan sammenlignes med en sky som kaster et ordregn
Forholdet mellom språk og tanke er klart, sier Vygotsky . Språk er nøkkelen i menneskelig utvikling, siden det legger til rette for utveksling av kunnskap.
10. Kunnskap som ikke kommer fra erfaring, er egentlig ikke kunnskap
Erfaring er nøkkelen til vår læring og er nødvendig for den kognitive utviklingen av mennesker.
11. For å forstå andres språk er det ikke nok å forstå ordene; det er nødvendig å forstå hans tenkning
Vygotsky, tanke og språk er nært beslektet. Læring skjer i et kommunikativt og sosialt miljø.
12. Moderne psykologi - generelt - og barnesykologi - spesielt - avslører en tilbøyelighet til å kombinere psykologiske og filosofiske problemer
En refleksjon av Vygotsky på hva som er psykologi.
13. Mennesker med sterke følelser, som oppnår gode prestasjoner, som har sterke følelser, store sinn og en sterk personlighet, oppstår sjelden fra gode gutter og jenter
Lyse sinn utfordrer sosiale pålegg.
14. Læring er mer enn å skaffe evnen til å tenke; er oppkjøpet av mange ferdigheter til å tenke på en rekke ting
Språk forbedrer vesentlig vår kognitive utvikling.Komplekse mentale aktiviteter har sin opprinnelse i grunnleggende sosiale aktiviteter
15. Våre foreldre overfører hva tidligere generasjoner har oppdaget
Våre foreldre er tilrettelegger for vår læring og overføring av kunnskap , fordi kognitiv utvikling er basert på sosiale interaksjoner, med støtte fra noen mer ekspert.
16. Den utførte oppførelsen er en ubetydelig del av den mulige oppførelsen. Mann, i hvert øyeblikk, er full av uoppfylte muligheter
Kultur setter grenser til våre handlinger og tanker.
17. Hvis vi gir studentene muligheten til å snakke med andre, gir vi dem rammer for å tenke for seg selv
Vygotsky har alltid vært en sterk fortaler for samarbeidslæring og arbeidet for mer om sosiokulturelle miljøers innflytelse på kognitiv utvikling.
18. Et ord uten tanker er en død ting, og en tanke som er lagt inn i ord, er bare en skygge
Et uttrykk med en viss ironisk berøring på tanke og språk.
19. Hva et barn kan gjøre i dag med hjelp, vil han være i stand til å gjøre det selv i morgen
Når det gjelder samarbeid med noen mer ekspert. Vygotsky, i klart forhold til det faktum at voksne letter læring av barn.
20. Ignorerer bevissthetsproblemet, lukker psykologi seg i tilgang til studiet av de komplekse problemene med menneskelig oppførsel. Det er tvunget til å begrense seg til bare å avklare de mest elementære leddene av det levende vesen med verden
For å løse problemene må de overholdes i sin helhet.
21. Når den psykologiske naturen ikke forstås riktig, kan tankeforholdene med ordet i all sin virkelige kompleksitet ikke avklares på noen måte.
Som forrige setning, for å løse et problem må du være objektiv.
22. Problemet med bevissthetens psykologiske natur blir stadig og forsett utelatt i vår psykologi. Alle prøver ikke å se det, som om den nye psykologien ikke eksisterte
En avtale om psykologi som gir opphav til refleksjon.
23. Læring er som et tårn, du må bygge det trinnvis
Lev Vygotsky, dette sitatet uttrykker sitt konsept med stillas.
24. Problemer oppstår fra teorier
Vanskelighetene gjør at vi mobiliserer og legger vår intelligens til test, de er øyeblikk for vekst.
25. Et behov kan bare bli virkelig fornøyd gjennom en viss tilpasning til virkeligheten
Kultur bestemmer stort sett våre behov.
26. Den virkelige retningen for utviklingen av tanke er ikke fra individ til sosial, men fra sosial til individ
I motsetning til Piaget vil Vygotsky bli husket for sitt bidrag til den sosiale visjonen om læring
27. Det mest beundringsverdige er at bevisstheten om språk og sosial erfaring oppstår samtidig og på en helt parallell måte
Byggingen av språk og sosial erfaring de er nært beslektet.
28. Diskurs og handling er en del av samme komplekse psykologiske funksjon, som er rettet mot å løse det aktuelle problemet
Dialogen er et viktig psykologisk verktøy i problemløsing.
29. Opplæringsagenter kan lette læring, men studenten må bygge den
Vygotsky refererer til potensialet i sonen av proksimal utvikling . Opplæringsagenter er kunnskapsinstruktører som hjelper oss med kognitiv utvikling. Vygotsky er en av de største eksponentene for sosial konstruktivisme.
30. Gjennom andre blir vi oss selv
Vygotsky sier at individer lærer gjennom sosiale samspill og at samarbeidende læring er et nødvendig verktøy for kognitiv utvikling.
31. Språk er verktøyet til verktøy
En av Vygotskys slagord om psykologisk utvikling.
32. Sinnet kan ikke være uavhengig av en kultur
Det er ingen mennesker som isolerte personer
33. Barnet begynner å oppfatte verden ikke bare gjennom hans øyne, men også gjennom sin tale
Språket gjør det mulig å skape et verdensbilde.
34. Pedagogikk må være orientert ikke mot gårsdag, men til morgen om barnets utvikling
Pedagogikk forstått som en vektor av utvikling.
35. Hva skjer mellom fag og objekter?
En refleksjon over hvordan mennesker blir agenter, det vil si å være klar over deres intensjoner.
36. For å forstå de høyere oppførselsfunksjonene må vi oppdage middelene som mennesket lærer å organisere og lede sin oppførsel på
Vygotsky skiller mellom høyere psykologiske prosesser og grunnleggende.
37. Vi instruerer oss på samme måte som vi instruerer andre; ved å bruke ordet som et verktøy
En refleksjon om læring.
38. Vi blir oss selv gjennom andre
Vårt miljø former oss.
39. Strukturen av tale er ikke en enkel refleksjon av tankens struktur, fordi ord ikke kan legges ved tanken som klær som er klare til å måle
En av Vygotskys refleksjoner om forholdet mellom språk og tanke.
40.Historien om utviklingen av tegn fører oss til en mye mer generell lov som regulerer utviklingen av atferd
Transformasjonen gjennom språk er en av pakkenes mentale utvikling.
41. Lære å lede sine mentale prosesser ved hjelp av ord og tegn er en integrert del av konseptdannelsesprosessen
Konseptene ser ut til å utvikle seg med hverandre.
42. Erfaring forteller oss at tanken ikke uttrykkes gjennom ord, men genereres i dem
Tanken er ikke noe helt skilt fra språk
43. Alt som er kjent om psykisk utvikling indikerer at dens essens er i forandringen av bevissthetens interfunksjonelle natur
Utviklingen av psykologiske funksjoner innebærer mange forskjellige prosesser
44. Bak ordene er grammatikken av tanke, syntaxen av betydninger
Det interessante med språk er det som er utenfor ord, da det er det som gir dem mening.
45. Den interessante tingen om det menneskelige sinn er måten det forvandler og likevel forblir
Det er en balanse mellom hvilke endringer og hva som er stabilt.
