yes, therapy helps!
Behavioral regulering: tilhørende teorier og bruksområder i psykologi

Behavioral regulering: tilhørende teorier og bruksområder i psykologi

Januar 26, 2022

Det er velkjent for dem som studerer menneskelig atferd at motivasjon er viktig når personen forfølger et mål eller forsterkning. To av de teoriene som forsøker å forklare dette faktum, er den assosiative strukturen av instrumentell kondisjonering og atferdsregulering.

Gjennom hele denne artikkelen vi vil se teorier om atferdsregulering , vil vi forklare hva deres precedenter var og hvordan denne modellen brukes i adferdsmodifikasjonsteknikker.

  • Relatert artikkel: "Behaviorism: historie, konsepter og hovedforfattere"

Hva er atferdsregulering?

Sammenlignet med den strukturelle konditioneringen som fokuserer på hver enkelt persons respons, deres motivasjonsbakgrunn og de konkrete konsekvensene av disse; atferdsregulering dekker en mer omfattende sammenheng.


I atferdsregulering Vi studerer alle atferdsalternativer som en organisme har til rådighet når det gjelder å få noe som vil tjene som forsterkning. Det er et mye mer praktisk perspektiv som fokuserer på hvordan forholdene i situasjonen eller konteksten begrenser eller påvirker oppførselen til personen.

  • Kanskje du er interessert: "Hva er positiv eller negativ forsterkning i psykologi?"

Precedents i psykologi og utdanning

Som diskutert tidligere i instrumentell kondisjonering forsterkerne ble vurdert som spesielle stimuli som forårsaket en tilfredsstillingssituasjon , og det styrket derfor instrumental oppførsel.


Imidlertid var ikke alle teoretikerne helt enige i disse ideene, så alternativer begynte å dukke opp som teorien om forbruksresponsen, Premack-prinsippet eller hypotesen om sviktet av respons. Som ville etablere grunnlaget for atferdsregulering.

1. Teori om forbruksresponsen

Denne teorien utviklet av Sheffield og hans medarbeidere var den første til å stille spørsmål om regler for instrumental conditioning .

Ifølge Sheffield er det en serie oppførsel som er spesifikk for artene som er selvforsterkende. Eksempler på disse atferdene ville være spisesteder og drikkevaner. Teorien om forbruksresponsen hypoteser at disse atferdene utgjør en forsterkende respons av seg selv.

Den revolusjonerende ideen om denne teorien er å undersøke hvilke typer forsterkende svar i stedet for å styrke stimuli.


  • Kanskje du er interessert: "5 oppførsel modifikasjon teknikker"

2. Prinsipp for Premack

Ideene som ble reflektert i Premacks prinsipp, antok en fremgang i den eksisterende tanken på forsterkningsmekanismer. I følge dette prinsippet bør forsterkerne som får betydning, være svarene i stedet for stimuliene.

Også kjent som prinsippet om differensiell sannsynlighet, teoretiserer at når det er en sammenheng mellom to stimuli (svar), er den situasjonen som er mer sannsynlig å forekomme vil positivt forsterke den andre med mindre sjanse for forekomst .

Premack og hans team hevdet at en forsterkende respons kan være hvilken som helst oppførsel eller aktivitet som subjektet oppfatter som positivt. På denne måten vil en oppførsel som er verdsatt som positiv eller hyggelig, og som utføres på vanlig måte, øke sannsynlighetene for at en annen mindre attraktiv oppførsel vil bli utført; men for dette Begge må presenteres uforgjengelig .

For eksempel ville spising være en positiv armeringsrespons, vanlig og typisk for arten. Men matlaging trenger ikke å være. Men hvis personen ønsker å få forsterkningen, i dette tilfellet mat, må du lage mat selv om dette ikke er så attraktivt. Derfor vil den fine forsterkende responsen også fremme det andre svaret.

3. Antagelse av svikt i svakhet

I henhold til hypotesen om responsavskrivelsen foreslått av Timberlake og Allison, når den forsterkende responsen er begrenset, blir dette svaret fremmet på en instrumental måte .

Det vil si at det viktigste er ikke med hvilken proporsjon eller sannsynlighet en oppførsel er utført og ikke en annen, men det faktum at forbud mot forsterkende oppførsel vil motivere personen til å utføre det.

Denne hypotesen kan ses reflektert i en uendelig kontekst eller situasjoner der Bare at de forbyder oss å gjøre noe, vil fungere som en motivator slik at de gir oss mer lyst til å gjøre det.

Denne teorien er helt i motsetning til den for Premack, siden den forsvarer at manglende forsterkende respons har større kraft til å oppmuntre til instrumentell oppførsel enn differensialsannsynligheten for å utføre et svar eller et annet.

Den atferdsregulering og poenget med atferdsmessig glede

Ideen om regulering er nært knyttet til begrepet likevekt eller homeostase. Dette betyr at Hvis folk har en fordeling av deres aktiviteter som de finner tilfredsstillende, vil de forsøke å beholde den til enhver pris. På denne måten, i det øyeblikket noe eller noen forstyrrer den balansen, må oppførselen forandres for å gå tilbake til normalitet.

Derfor er poenget med atferdslig glede det Fordeling av svar eller oppførsel foretrukket av personen . Denne fordelingen kan reflekteres i antall ganger eller hvor mye tid som er investert i en aktivitet eller oppførsel.

I dette tilfellet kan vi forestille oss et barn som liker å spille videospill mer enn å studere, en aktivitet er hyggelig og den andre er utført av forpliktelse. Følgelig vil oppførselsfordelingen av dette barnet spille 60 minutter og studere 30 minutter. Dette ville være hans gledepunkt.

Men selv om denne fordelingen er behagelig for personen, må det ikke alltid være den mest sunne eller hensiktsmessige. I følge teoriene om atferdsregulering for å modifisere negativ oppførsel er det nødvendig med å pålegge en instrumentell beredskap.

Innføring av en adferdsmessig beredskap

Målet med teknikken til å pålegge en instrumentell beredskap er rette opp eller reformere fordeling av atferd av personen som får dem til å bevege seg bort fra gledepunktet . For dette vil terapeuten ty til en rekke forsterkninger og straffer som endrer oppførselen.

Hvis vi går tilbake til det forrige tilfellet, ved å pålegge en instrumentell beredskap, Terapeuten vil tvinge barnet til å spille samme tid som barnet har til hensikt å studere . Derfor, hvis barnet ønsker å leke i 60 minutter, bør han studere samme tid; eller tvert imot hvis du bare vil studere 30 minutter, vil dette være hvor mye tid du må spille.

Resultatet vil være en omfordeling av oppførselen som vil forbli mellom ett alternativ og det andre, øker mengden av ønsket oppførsel, men uten at personen avviker for mye fra sitt gledepunkt.

De viktigste bidragene

Strømmene som valgte atferdsregulering som en måte å øke motivasjonen, forlot mange bidrag og nye synspunkter om atferdsmodifisering. Disse inkluderer:

  • Paradigmskifte i oppfatningen av forsterkere , som går fra å være spesifikke stimuli til spesifikke svar.
  • Konsept for distribusjon av svar eller oppførsel som en metode for å øke instrumental oppførsel.
  • Sondringen mellom forsterkende og instrumentale svar er eliminert . Bare de utmerker seg innenfor terapeutisk inngrep.
  • Begrepet adferdsregulering utvikler ideen om at folk svarer eller utfører en oppførsel med det formål å maksimere fordelene sine.
Relaterte Artikler