Piaget vs Vygotsky: Likheter og forskjeller mellom deres teorier

Metodene og orienteringene i undervisningen er sterkt påvirket av teoriene til Jean Piaget og Lev Vygotsky . Begge forfatterne har bidratt til utdanningsområdet og psykologien, og gir forklaringer om hvordan læring oppstår og kognitiv utvikling i en tidlig alder.

Piaget og Vygotsky kan variere i noen aspekter av deres teoretiske forslag, men begge gir lærere og lærere gode anbefalinger om hvordan man maksimerer læringsprosessen i barndommen og ungdomsårene. Selv om Piaget og Vygotsky ofte blir presentert som rivaler, har begge teorier vært svært nyttige for feltene psykologi og utdanning. dette kommer til å demonstrere kompleksiteten av den kognitive utviklingen av mennesker .

Teorien om læring av Jean Piaget

den Teorien om læring Den sveitsiske psykologen Jean Piaget, som anses konstruktivistisk, fokuserer på den kognitive utviklingen av barn og ungdom. Hans teori beskriver og forklarer endringene som skjer i logisk tenkning på disse tidene. Piaget foreslo at kognitiv utvikling skjer etter en rekke stadier av modning og erfaring: sensorisk motor, preoperasjonell, betongoperasjoner og formelle operasjoner.

Hvis du vil vite mer om stadiene i Piagets kognitive utvikling, finner du all nødvendig informasjon i denne artikkelen av psykologen Adrián Triglia: "De 4 stadiene av den kognitive utviklingen av Jean Piaget".

Piaget oppdager i sin teori at takket være samspillet med miljøet får vi ny informasjon. Men som en konstruktivistisk psykolog og pedagog, skjønte han i hans forskning det barn har en aktiv rolle i å skaffe seg kunnskap , det vil si han betraktet dem "små forskere" som aktivt bygger sin kunnskap og forståelse av verden.

Et skjematisk sammendrag av hans teori

Oppsummert, Nedenfor er hovedpoengene i hans teori :

• Kognitiv utvikling skjer etter en rekke universelle stadier.

• Barn er aktive elever som bygger kunnskap fra samspill med deres miljø.

• De lærer seg gjennom assimilering og overnatting, og kompleks kognitiv utvikling skjer gjennom balanse.

• Samspillet med den fysiske verden er nøkkelen til kognitiv utvikling.

Hvis du vil gå dypere inn i teorien om Jean Piaget, vil denne andre artikkelen av Bertrand Regader være til stor hjelp: "Teorien om læring av Jean Piaget".

Sociocultural Theory of Lev Vygotsky

Lev Vygotsky er også en av de mest innflytelsesrike og viktige forfatterne innen utdanning og psykologi. den Teori om sosiokulturell utvikling fra Vygotsky sier at individer lærer gjennom sosiale samspill og deres kultur. Vygotsky forklarer at dialog Det er et viktig psykologisk verktøy i utviklingen av barnets tenkning, og når barn vokser og utvikler, blir deres grunnleggende språk mer komplekst.

Språk er nøkkelen i menneskelig utvikling, fordi Dette er produsert gjennom prosesser for utveksling og overføring av kunnskap i et kommunikativt og sosialt miljø . Det vil si at overføring av kunnskap om kultur utføres gjennom språk, som er det viktigste kjøretøyet i utviklingsprosessen, og det som avgjørende påvirker kognitiv utvikling.

I tillegg mener han som en konstruktivistisk psykolog som Piaget at barn lærer aktivt og gjennom praktiske erfaringer. Nå mener Vygotsky at læring er konstruert gjennom sosiale samspill, med støtte fra noen mer ekspert. Ikke som den sveitsiske psykologen, som sier at kunnskapen er bygget individuelt. Vygotsky var viktig for å forstå samarbeidende læring og å lære mer om det sosiokulturelle miljøets innflytelse på den kognitive utviklingen av barn.

Hans teori i noen få slag

Noen av de grunnleggende prinsippene til Vygotksy teorien De er følgende:

• Barn utvikler seg gjennom uformelle og formelle samtaler med voksne.

• De første årene av livet er grunnleggende for utvikling, siden det er der tanke og språk blir stadig mer selvstendige.

• Komplekse mentale aktiviteter begynner i grunnleggende sosiale aktiviteter.

• Barn kan utføre vanskeligere oppgaver ved hjelp av en mer ekspert.

• Oppgaver som er en utfordring, fremmer veksten av kognitiv utvikling.

Hvis du vil dyve inn i denne viktige teorien, må du bare klikke her: "Vygotsky sosiokulturelle teori".

Likheter mellom begge teorier

Teoriene om Vygotsky og Piaget presenterer likheter, men Det er også noen forskjeller . Først av alt, la oss starte med likhetene.

Både Piaget og Vygotsky er to konstruktivistiske teoretikere, selv om sistnevnte anses som den viktigste forløperen til sosial konstruktivisme. Begge tror at barn er aktive elever som aktivt organiserer ny informasjon med eksisterende informasjon. Derfor, Piaget og Vigotsky de postulerte at kunnskap er konstruert av hvert fag og ikke er resultatet av et oppkjøp av svar .

Begge forfattere tror at kognitiv utvikling over tid reduseres. De tror også at kognitiv utvikling starter med en konflikt. For eksempel, når det gjelder Piaget, når barnet innser at en ny ide ikke passer med forkunnskap, og da er det nødvendig at det søker et nytt svar for å tillate balansen.

I tillegg er både Piaget og Vygotsky de deler ideen om betydningen av spillet i det psykologiske aspektet , pedagogisk og sosialt av mennesket. Til slutt, begge tror at språk er viktig for kognitiv utvikling, men fra ulike perspektiver.

Forskjeller mellom begge teorier

Etter å ha sett likhetene mellom teoriene til disse to forfattere, la oss gå videre til forskjellene :

Kunnskapsbygging

Som vi ser, er begge forfattere konstruktivister, men Vygotsky skiller seg fra Piaget i rollen som spilles av mediet og kulturen. For Vygotsky, foruten å se barnet som et aktivt emne som bygger sin kunnskap, legger vekt på vurderingen av det sosiale, som bidrar med mediatorene, for å forvandle virkeligheten og utdanningen . Disse mediatorene har en ledende rolle for å hjelpe dem i lærings- og utviklingsprosessen.

I tilfelle av Piaget oppstår læring individuelt. Det er konflikten mellom det nye og det som er kjent som fører til at individet søker balanse.

Utviklingsstadiene

Piagets teori handler om kognitiv utvikling av universelle stadier. På den annen side er det for Vygotsky ingen slike stadier, siden når man bygger kunnskap gjennom sosial samhandling, er hver kultur forskjellig og kan derfor ikke generaliseres.

Dette betyr at for Piaget, potensialiteten av kognitiv utvikling avhenger av scenen hvor emnet er . På den annen side, for Vygotsky, er potensialiteten av kognitiv utvikling avhengig av kvaliteten på samspillet og Development Zone Next av emnet.

Læringsroll

Vygotsky mener at utviklingen avhenger av læring og barn lærer seg gjennom historie og symbolikk. I stedet tenker Piaget ellers. Det vil si at lære avhenger av utvikling. Piaget sier at intelligens kommer fra handling og gir ikke stor betydning for ytre påvirkninger .

Språketes rolle

Piaget sier at selvsentrerte tale det manifesterer manglende evne til å adoptere det andre, og da det ikke tilpasser seg voksen intelligens, forsvinner den egocentriske talen. For Vygotsky, egocentrisk tale hjelper barna med å organisere og regulere sin tenkning .