De 5 faser av personlighetsutvikling

Jeg er introvert eller ekstrovert, stabil eller ustabil, sensitiv eller ufølsom, intuitiv eller rasjonell. Alle disse disse kategoriene gjenspeiler aspekter av personlighet som er mye brukt i psykologi.

Personligheten vi har vil markere hvordan vi ser verden og reagerer på den. Men de personlige egenskapene som er våre har ikke alltid vært der på samme måte, men heller Vi har gått gjennom ulike stadier av personlighetsutvikling til vi blir det vi er, fra barndom til vår nåværende situasjon og til og med til vår fremtidige død.

• Relatert artikkel: "Forskjeller mellom utadvendte, innadvendte og modige mennesker"

Definisjon av personlighet

Personligheten er definert som et mønster av atferd, tanke og følelser relativt stabil over tid og gjennom de forskjellige situasjonene vi lever. Dette mønsteret forklarer hvordan vi oppfatter virkeligheten , de dommer vi gjør av det eller måten vi samhandler med miljøet på, er delvis arvet og delvis ervervet og senere formet av livserfaringen.

Fordi det er født i en stor del av det settet av erfaringer vi lever gjennom hele livet, anses det at personligheten som sådan ikke er fullt konfigurert til voksen alder, har en lang utviklingsprosess til den blir stabil (selv om den kan lider på etterfølgende variasjoner, er ikke hyppige eller har en tendens til å bli merket).

• Kanskje du er interessert: "Eysenck Personality Theory: PEN-modellen"

Evolusjon gjennom de ulike livsstadene

For å etablere en kronologi av stadiene av personlighetsutvikling, er det interessant å begynne med klassifisering av livets hovedstadier.

Med utgangspunkt i dem som referanse, la oss se hvordan den psykologiske strukturen utvikler seg av menneskene.

1. De første øyeblikkene

I det øyeblikket en baby er født, kan vi ikke anse at den har en markert personlighet, siden den nye personen ikke har hatt konkrete erfaringer som gjør ham til å være, tenke eller handle på en bestemt måte. Det er imidlertid sant at når dagene går, ser vi hvordan gutten eller jenta har en tendens til å oppføre seg på en bestemt måte : For eksempel kan vi se om han gråter mye eller litt, hvordan han feeds eller hvis han reagerer på berøring med frykt eller nysgjerrighet.

Disse første egenskapene de er en del av det som kalles temperament , som er en del av den medfødte konstitusjonen til personen og senere kan formes ved læring. Temperaturen har en biologisk grunnlag og kommer hovedsakelig fra vår forfedres genetiske arv. Å være en komponent knyttet hovedsakelig til affectivity, er det en primal komponent som vil fungere som grunnlag for konstruksjon av personlighet.

2. Barndom

Etter hvert som motivet vokser utvikler han gradvis forskjellige kognitive og fysiske evner som vil tillate ham å forstå virkeligheten, begynne å forsøke å forstå hvordan verden fungerer og hvordan ens egen vesen kan påvirke og delta i den.

Dette stadiet er preget av Oppkjøp av verdier, tro og normer fra utlandet , på en måte først og fremst imitativ og med få kritiske fargestoffer. Personligheten begynner å formes i forhold til temperamentets egenskaper, konfronteres med virkeligheten, anskaffer mønstre for atferd og måter å se verden på og skape karakter.

I dette stadiet selvfølelse har en tendens til å være opprinnelig forhøyet på grunn av det høye oppmerksomhetsoppholdet som vanligvis er lavished på barnet i familiemiljøet. Men på tidspunktet for opptreden i skolen verden har en tendens til å redusere, fordi det etterlater familiemiljøet å gå inn i et ukjent der konvergere mange synspunkter.

3. Pubertet og ungdom

Ungdom, det punktet hvor vi går fra å være barn til å være voksne, er et sentralt stadium i formasjonen av personlighet . Det er et komplekst livsfase hvor kroppen er i ferd med å forandre seg, samtidig som det øker forventningene til individets adferd, og dette begynner å oppleve forskjellige aspekter og realiteter.

Det er et viktig øyeblikk preget av behovet for å skille mellom, ofte å være en pause eller adskillelse med voksne ansvarlige og en kontinuerlig spørsmålstegn ved alt som til da har vært innfelt .

Det øker antall miljøer hvor personen deltar, samt antall personer han samhandler med, oppfordrer seg sammen med hormonelle forandringer og økningen i abstraksjonsevne som er karakteristisk for kognitiv modning, får ham til å oppleve forskjellige roller som vil De vil lære hva de liker og hva som forventes av dem. Det er en Forbedre søket etter sosial binding og de første forholdene vises. Ungdommen søker en egen identitet samt en følelse av å tilhøre det sosiale miljøet, prøver å sette seg inn som en del av samfunnet og verden.

I dette stadiet har selvtillit en tendens til å variere som følge av usikkerhetene og funnene i ungdomsårene. Gjennom eksperimenter vil ungdommen prøve forskjellige måter å se livet på, holde seg og introjecting enkelte aspekter og varierende andre. En egen identitet er søkt, et søk som over tid krystalliserer til en differensiert personlighet.

4. voksenlivet

Det antas at det er fra ungdomsår når vi kan snakke om personlighet i seg selv, og har allerede smidd et relativt stabilt mønster av atferd, følelser og tanker.

Denne personligheten det kommer fortsatt til å variere gjennom livet , men i brede slag vil strukturen være lik med mindre det er noe begivenhet som er svært relevant for motivet som presser ham til å gjøre endringer i sin måte å se verden på.

I forhold til andre livsstadier har selvtillit en tendens til å stige, og generelt har voksenes selvkonsept en tendens til å forsøke å bringe sitt virkelige selv nærmere idealen, så sjinnhet minker , i tilfelle det har blitt reist tidligere. Som en konsekvens er det ikke lenger så mange andre som tenker på seg selv, og aktiviteter som i tidligere stadier kan være pinlig kan utføres.

5. Ancianity

Selv om personligheten generelt forblir stabil, betyr ankomst til alderdom den progressive opplevelsen av situasjoner som tap av ferdigheter, arbeidsaktivitet og kjære, noe som i stor grad kan påvirke vår måte å knytte til verden. En rekord tendens til å redusere ekstraversjon og selvtillit .

To gamle teorier om personlighetsutvikling

Elementene som er skrevet over, reflekterer en generell trend gjennom livsfasen. Det er imidlertid mange forfattere som har etablert teorier om hvordan personlighet utvikler seg. To av de mest kjente, men også utdaterte, er Freuds psykoseksuelle utviklingsteori og Eriksons teori om psykososial utvikling, etablere hverandre forskjellige stadier av personlighetsutvikling .

Det må tas i betraktning at disse forslagene for utvikling av personligheten er basert på et meta-psykologi-paradigme som har blitt kritisert for sin spekulative natur og umulig å teste, så i dag blir de ikke vurdert Vitenskapelig gyldig, selv om de historisk har hatt stor innflytelse.

Freuds psykoseksuelle utvikling

For grunnleggeren av psykoanalyse er menneskets personlighet formet gjennom livet gjennom ulike stadier av personlighetsutvikling. Personligheten er strukturert i en id eller drive-del, en superego som censurerer disse begjærene basert på moral og et selvtillit som formidler mellom disse aspektene.

Med libido som grunnleggende psykisk energi Freuds teori mener at vi bare er født med vår instinktive del, egoet og superegoen blir født med tiden når vi innfører de sosiale normer. De konstante instinktive konfliktene forårsaker at organismen bruker forsvarsmekanismer for å redusere spenningen de produserer, mekanismer som ofte brukes og som forklarer personlighetstrekk og fasetter.

For Freud, Vi gikk gjennom en rekke faser der vi legger våre kilder til glede og frustrasjon i ulike kroppsområder, og uttrykker libido fra dem. Disse stadiene overvinnes gradvis, selv om det kan forekomme regresjoner eller stagnasjon som gir fikseringer i visse atferd og måter å se verden og personlige forhold på.

1. Muntlig scene

I løpet av det første år av livet blir mennesket nedsenket i det som kalles den muntlige scenen, der vi bruker våre munner for å utforske verden og få tilfredsstillelse fra ham. Vi nærer, biter og prøver forskjellige gjenstander gjennom den. Munnen utøver således den rollen som senere vil ha hender, og for Freud vil den psykoseksuelle utviklingen i dette stadiet av livet.

2. Anal stadium

Etter den muntlige scenen og inntil treårsalderen blir kjernen av psykoseksuell interesse anus, når man begynner å kontrollere sphincterne og anta at det er et element av glede å kunne klare seg hva han holder inne i seg selv og hva han utdriver . Barnet kan ha en avføring, noe som reduserer intern spenning eller beholder avføring frivillig.

3. Phallic stadium

Mellom tre og seks år går individet vanligvis inn i fase- eller fallstadiet. Det er på dette stadiet at det begynner å være en interesse for den seksuelle, fokuserer på genitality og dukker opp Oedipus-komplekset, sjalusi og omvendelse.

4. Latency-scenen

Fra en alder av syv til ungdomsår kan vi finne ut at uttrykket for seksuell energi han finner ikke en fysisk korrelasjon der han skal uttrykke seg , grunnet i stor grad til innflytelse av sosial og moralsk. Modesty vises og seksuelle impulser reduseres.

5. Genital stadium

På grunn av puberteten og ungdomsårene er dette stadiet ledsaget av fysiske, psykiske og følelsesmessige endringer som er typiske for et så viktig øyeblikk. Libido begynner å uttrykke seg gjennom genitality, Ønsket om vedlegg og vedlegg vises sterkt og ha tilstrekkelig kapasitet til å utføre uttrykk for seksualitet både symbolsk og fysisk.

• Relatert artikkel: "De fem stadiene av psykoseksuell utvikling av Sigmund Freud"

Psykososial utvikling av Erikson

En annen fremtredende forfatter og en av pionerene i å foreslå at personligheten utvikler seg fra fødsel til død, var Erik Erikson, som vurderte utviklingen av den psykiske og personlighetskonfigurasjonen de er avledet fra menneskets sosiale natur eller med andre ord, sosial interaksjon.

For denne forfatteren, hvert livsfase innebærer en rekke konflikter og problemer som den enkelte må møte for å overvinne, vokse og styrke seg selv når de blir overvunnet og smi vei for å se, tenke og handle i hvert fagfelt.

De ulike stadiene av personlighetsutvikling for Erikson er følgende.

1. Grunnstole mot Forsinkelse

Den første av kriser som mennesket må møte hele livet fremstår ved fødselstidspunktet, og er grunnlaget for hvilken resten av den psykiske strukturen skal konfigureres. Ifølge denne teorien, d ura til omtrent atten måneder gammel . I løpet av dette stadiet må individet avgjøre om han er i stand til å stole på eller ikke i stimuli og folk som kommer fra utlandet eller i virkningen som handlingen selv har på verden.

Det vil si hvis du kan føle deg komfortabel i nærvær, for eksempel av foreldrene dine og slektninger. Å overvinne denne scenen innebærer riktig at du er i stand til å finne en balanse mellom tillit og mistillit der tillit råder, noe som gjør det mulig å etablere sikre relasjoner med andre mennesker mens du stoler på deg selv.

Dermed er målet i denne utviklingsstadiet av Erikson, som i det følgende, å nå et punkt av balanse eller justering der autonomi passer godt med det sosiale liv som bæres, uten å skade eller bli skadet.

2. Autonomi vs Skam / Tvil

Etter å ha overvunnet det forrige stadiet og inntil tre år, vil den enkelte gradvis utvikle kropp og sinn, lære å kontrollere og styre kropp og oppførsel fra både modning og praksis som av informasjonen som kommer til ham fra foreldrene sine, som lærer ham hva han kan og ikke kan gjøre.

Over tid vil disse forholdene bli internalisert, og barnet vil gjøre atferdstest for å sjekke effekter og konsekvenser , utvikle sin autonomi litt etter litt. De søker å bli styrt av egne ideer. Men de trenger også grenser, og det er et spørsmål om hva de kan eller ikke kan. Målet med denne krisen er å oppnå selvkontroll og selvforvaltning av egen oppførsel, slik at vi opptrer adaptivt.

3. Initiativ vs Skyldighet

I perioden mellom tre og fem år begynner barnet å utvikle større aktivitet autonomt . Deres aktivitetsnivå driver dem til å generere nye atferd og måter å knytte til verden, med initiativet som vises.

Tilbakemeldingen til dette initiativet kan imidlertid generere skyldfølelser i barnet, hvis konsekvensene av eksperimentering er negative. Det er nødvendig en balanse som gjør at vi kan se vårt ansvar i våre handlinger mens vi kan være fri.

4. Laboriousness vs Inferiority

Fra syv år til ungdomsår fortsetter barn å modne kognitivt og lære hvordan virkeligheten virker. Du må handle, gjøre ting, eksperimentere . Hvis du ikke kan bære dem ut, kan det oppstå følelser av underlegenhet og frustrasjon. Resultatet av denne fasen av personlighetsutvikling er å skaffe seg kompetanse. Det handler om å kunne handle på en balansert måte, uten å overgi til minste hindring, men uten å gjøre uoppnåelige forventninger.

5. Utforsking av identitet versus identitetsformidling

Egentlig ungdom, det er en av de mest kjente kriser av de fleste . I dette stadiet er hovedproblemet hos den enkelte å finne sin identitet, for å oppdage hvem han er og hva han vil. For dette har de en tendens til å utforske nye alternativer og skille seg fra det de har kjent til da. Men det store antallet involverte variabler eller en samarbeiding av leting kan generere at identiteten ikke utvikler seg fritt, og produserer flere personlighetsproblemer.

6. Intimitet vs isolasjon

Fra en alder av tjue til førti den største konflikten som mennesket må møte i utviklingen av hans personlighet, er søket etter personlige forhold og en hensiktsmessig og engasjert måte å forholde seg til. Det søker evnen som i sammenhengen kan gi følelser av trygghet og selvtillit .

7. Generativitet vs Stagnasjon

Fra en alder av førti til omtrent seksti år har personen en tendens til å hengive seg til beskyttelsen av sin familie og til søk og vedlikehold av en fremtid for de neste generasjonene.

I dette stadiet er hovedkonflikten er basert på ideen om å føle seg nyttig og produktiv , føler at deres innsats gir mening. Det er imidlertid nødvendig å ta hensyn til at en balanse mellom aktivitet og stillhet må søkes, eller det er fare for at man enten ikke når alt eller ikke kan produsere eller føle seg nyttig.

8. Selvstendig integritet mot fortvilelse

Den siste av livskrisene skjer i alderdommen . Når øyeblikket kommer når produktiviteten reduseres eller slutter å eksistere, kommer motivet til å vurdere om hans eksistens har hatt mening. Å akseptere livet som vi har levd og se det som gyldig er den grunnleggende tingen i dette stadiet, som kulminerer i dødens øyeblikk.

• Relatert artikkel: "Eriksons teori om psykososial utvikling"

Bibliografiske referanser:

• Gélis, J. (1989), "The Child: from anonymity to individuality", i Philippe Ariès og Georges Duby, En historie om privatlivet III: Passasjer av renessansen, 309.
• Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Barn og deres utvikling. Pearson.
• Kawamoto, T. (2016). "Personlighetskifte fra livserfaringer: Moderering Effekt av Vedleggssikkerhet." Japansk psykologisk forskning, vol. 58, nr. 2, s. 218-231.

Personlighet (April 2024).